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三校集体备课教案 主备人：何志慧 参与人：黎会、黄海湖 执行人： 课题： 21 感激 第 1 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 2014 年 4 月 日 执行时间： 月 日 教学目标：学习本课的生字、新词，查字典或联系上下文理解词意； 弄懂课文的主要内容，理清文章脉络。 教学重点：学习本课的生字、新词，查字典或联系上下文理解词意 教学难点：弄懂课文的主要内容，理清文章脉络。 教学准备：多媒体课件 教学方法：引导交流 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 　　1.板书课题。 　　2.师生交流，共创情境。 　　关于“感激”，课前你们查阅了哪些文学资料？ 　　师生共同交流课前搜集的词语、名言、故事、诗歌、演讲稿、散文等资料，拓宽学生的阅读面。教师演示课件，出示相关内容并作精练解说。 　　（1）关于感激的词语：感激涕零 感激不尽 感恩戴德 恩重如山 热泪盈眶 　　（2）关于感激的名言：都说“天意怜幽草，人间生晚情”；都说“滴水之恩，涌泉相报”；都说“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”。 　　（3）关于感激的诗歌：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这是落叶对根的感激。“谁言寸草心，报得三春晖”。这是儿子对母亲的感激。 　　3.激情导入。同学们，我们与身边的每个人有着千丝万缕的联系。感激身边的人，因为是他们证明了我们存在的价值。第21课就是一个关于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？今天，我们来学习这一课。 　　二、初读课文，学习生字词 　　1.先标出自然段序号，自读课文，画出文中的生字词。 　　2.自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。 　　3.课件出示生字词，检查预习情况。 　　打扰、撞个满怀、毫不犹豫、勉强、很窘、癌症、饶恕、原谅、祈求。 　　4.说说这些词语的意思，教师顺势教给学生解词的方法。 　　（1）有的词可以通过找出它们的近义词来理解词义。 　　在“打扰、勉强、饶恕、祈求”这四个词中，“打扰”的意思就是打搅。“勉强”的意思是强迫、牵强、将就、凑合。“饶恕”的意思是宽容、宽恕。“祈求”的意思是恳求。 　　（2）有的词可以通过查工具书和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词义。 　　毫不犹豫：形容做事立即果断，一点儿也不犹豫。 　　窘：①难堪；觉得应付不了。如窘况、窘态毕露、故意拿话来窘他。②穷困，如窘困、家境很窘。本课是第①种意思。 　　5.小结：我们以后在课内外阅读时，要能随时运用这些理解词义的方法，如查字典等工具书，上网查资料，根据具体的语言环境来理解词义。 教学（后记）反思： 修改意见 三校集体备课教案 主备人：何志慧 参与人：黎会、黄海湖 执行人： 课题： 21 感激 第 2 课时 总序第 个教案 课型： 新授 编写时间： 2014 年 4月 日 执行时间： 月 日 教学目标：理解课文内容，体验文中几次“感激”的不同内容；体会课文中人物的内心变化和心理活动的描述方法。 教学重点：理解课文内容，体验文中几次“感激”的不同内容。 教学难点：体会课文中人物的内心变化和心理活动的描述方法。 教学准备：多媒体课件 教学方法：引导、交流、感悟 教学过程： 一、明确目标 　　上节课我们学习了生字词，初读了课文。这节课我们继续深入学习课文，体会人物的内心变化，理解文中几次“感激”的不同内涵，并练习有感情地朗读课文。初步领悟关于人物心理活动的描述方法。 二、学习第一部分 　　1.自由读第1至此自然段，在学习小组内讨论交流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？ 　　2.请学生画出第一段中描述我的心理活动的语句。 　　教师适时演示课件，出示描述心理活动的语段1，指导学生朗读，体会其中人物的内心变化。 　　我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎想起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢？” 　　一千个反对理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我不喜欢打扰别人，我觉得请人帮忙很可笑……强烈的自尊心不允许我敲门。 三、学习第二部分 　　1.指名读第4自然段，读后提问：我该怎么办？ 　　2.默读第二部分，分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的词句。 　　3.组织提问讨论。 　　（1）在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？ 　　（2）教师演示课件，出示描述心理活动的语段2，指导学生朗读，体会人物的内心变化。 　　她穿了件褐色大衣，手里拿了一串钥匙——显然，她有汽车，正准备出门。就在那一刹那，绝望战胜了自傲，我脱口而出：“您愿意让我搭个便车吗？我从没向别人这样要求过，可是……” 　　（3）讲解讨论