2015年马克思课堂讨论题目.docVIP

2013--2014学年第二学期 “马克思主义基本原理概论”课程小班辅导讨论 一、讨论组织及评分方法： 1、各个自然班分为8个小组，要求每组选择1-2个题目发言讨论，避免重复。 2、要求围绕选题查阅资料，做好PPT,鼓励采取辩论、小视频、演讲等各种形式。 3、每个小组抽调一位同学当评委参加评分，任课教师为总顾问。各小组讨论成绩为：去掉一个最高分、一个最低分的平均分数。 二、课堂讨论评分细则参考： 选题是否有意义，观点是否正确，论证是否合理 30分 理论联系实际，有新意、有见解 25分 团队参与度高，积极性发挥好 25分 表达形式好，有吸引力 20分 课堂讨论选题指南（论文选题） 谈谈怎样理解共产主义理想信仰与中国特色社会主义的“小康社会”关系？怎样才能把坚持和发展马克思主义统一起来？ 马克思主义过时了吗？在全球化时代马克思主义还能为我们带来哪些启示？ 如何理解社会生活本质上是实践的？试用这一观点说明中国特色社会主义道路、理论体系和制度三者如何统一于中国特色社会主义伟大实践。 运用普遍联系与发展的原理谈谈你对十八大以来提出“四个全面”的认识与理解。 运用普遍联系与发展的原理谈谈我国政府提出的“一带一路”国际和平发展战略。 用矛盾对立统一关系原理谈谈反腐倡廉“从严治党”与人民群众的关系。 联系实际说明普遍性与特殊性关系原理对建设中国特色社会主义的重要意义。 用辩证否定观谈谈“全面深化改革”与社会发展的问题。 用量变与质变关系原理谈谈你对中国经济社会发展进入“新常态”的认识。 用社会存在与社会意识关系原理谈谈“市场经济”与“依法治国”的关系。 为什么说事物的发展是前进性与曲折性的统一？结合个人成长的经历或社会发展谈谈如何理解事物发展的前进性与曲折性？ 根据自己的专业学习的实际，说明唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法。 为什么说真理是客观的、绝对的、又是相对的？把握这一观点对于我们坚持和发展马克思主义有什么重要意义？ 网络信息时代虚拟空间的社会意识有哪些新特征？运用社会存在与社会意识辩证关系原理，谈谈用社会主义核心价值体系对大众文化的价值引领的意义、途径和方法。 我国是一个发展中的国家，需要大力发展科学技术和生产力，促进经济发展。同时，我国自然资源十分有限，环境污染较严重。我们面临发展经济和保护环境的双重任务，面临开发资源和保护资源的矛盾。柴静的《穹顶之下》播出后引起轰动，雾霾、环境治理成为热议话题。试用马克思主义基本原理谈谈经济发展与环境保护的辩证关系，及其对此问题的原因分析与建议。 马克思认为：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成了科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”（《马克思恩格斯全集》第47卷，人民出版社1979年 第427页） 这段话蕴含了哪些唯物史观道理？这段话反映的历史事实，能够引发我们对中华民族伟大复兴的一些怎样的思考和认识？（见教材第136页） 运用马克思主义的群众史观，谈谈什么是人民群众？人民群众为什么是一个具体的历史概念？在当代信息社会人民群众与“网民”的关系、构成、发展与社会作用如何？ 结合当前我国存在的一些人民群众关注的热点，难点问题谈谈我们应该如何在实践中坚持群众观点，做到以人为本。（见教材第136页） 既然社会存在决定社会意识，那么，为什么同一时代条件下人们的思想，观念却丰富多彩，差异很大甚至相互对立呢？ 什么是商品、货币、价值规律？ 如何看待智能化时代的生产？无人工厂的出现对“活劳动创造价值”意味着什么？如何看待虚拟经济的出现及其规模的日益扩大？ 如何看待当前我国“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度？ 经济全球化的实质是什么？我国参与经济全球化的进程是否会变成资本主义世界的附庸？ 有人认为，在信息社会里，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识实现的，是否应当用知识价值论取代劳动价值论? 1