(幼儿探索培养目标.docVIP

课程目标 以培养“具有好奇、好问、好的新时代童的目标为核心通过幼儿园课程实施，幼儿为文明乐群亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步感 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规，体验认识人与要和快乐。 形成文明卫生的生活态度和 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存，认5、6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表，性、启蒙性、性整合性原则1）、将上海市幼儿园新课程新教材（运动、游戏、学习、生活）作为主题活动实施的共同性课程教材。 （2）、将华东师范大学出版的《幼儿园主题式课程》作为辅助教材。 （3）、将科学启蒙教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程教材。 2、内容的安排（见附件） 附件一：育秀幼儿园共同性课程预设活动参考内容 附件二：育秀幼儿园选择性课程预设活动参考内容 附件三：育秀幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表 七、课程管理 1、课程选择性原则各年龄段各类配比规定了一个大致的、原则性的范围长的协调下适当调整日活动课程安排。2）开放性原则各年龄段可根据主题教育实践的社会实践活动。课程管理网络课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统幼儿园成立课程导小组，由园长园长研组长等人员组成，园长任组长领导小组主要负责园课程方案的制定、反馈调整、评价等。领导小组下设课程研究组教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建研组长任组长，备课组长与骨干教师为组员开展每次以上参与式与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与保证课程教材的全面、深入的实施。另外幼儿园将课程权下移，由班课程管理更具开放。(见图) 幼儿园课程网络优化园内环境 课程管理领导小组 引领教育理念 挖掘社区教育管理资源 支持提供教师专业培训 教材选择与创造 小班课程组 活动进程调控 幼儿行为观察分析 中班课程组 活动资源挖掘利用 课程化环境创设 大班课程组 家园信息互通 3、课程实施保障幼儿园课程改经费，用于课程环境的创设、教师的与奖励，添置等。保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术等，确保课程方案全面实施。 课程目标 1．方向性 有明确的课程目标。并与《纲要》目标的精神一致。 目标突出对幼儿素质教育的全面性。 目标突出创新精神和对操作能力的培养。 目标注重幼儿的个性培养。 2.可行性 有与课程目标相配套的教育内容。 有课程实施的具体计划和方案。 在课程实施中有检查、反馈、总结制度。 课程内容 1.内容 课程内容符合国情并体现本园特点。 课程内容具有时代气息。 10.课程内容贴近幼儿生活。 2.教材 11.教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。 12.教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原则。 13.教材自成体系，内容和结构完整。 实施过程 1.全体性 14.对幼儿发展水平的主要分析指标。 15.课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平。 16.对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划。 17.注重分层指导，使每个幼儿能得到发展。 2.主体性 18.为幼儿创设自主选择、互动的环境，为幼儿表现和创造提供机会。 19.教师以平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动,尊重幼儿的意见。 20.教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。 3.时间空间 21.有科学合理的一日生活作息制度。（见附件五） 22.保证幼儿户外活动、自主活动、自由活动的时间。集体教学活动时间适宜。 23.有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。 4.设施设备 24.根据教材配置充分的教学具和操作材料。 25.有与课程相配套的设施与设备。 课程实效 1.成果 26.课程有理论依据，有实验过程，并经专家及有关方面论证。 27.形成一套完整的课程方案。 2.社会反映 28.社会、家长对幼儿发展满意。 29.保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可。 30.课程实践经验在区内有一定的影响。 2.幼儿发展水平观察评估指标体系 一级指标 二级指标 自理能力 1.在成人的帮助和指导下会进餐、盥