第三节 绿色植物参与生物圈的水循环‘.doc

第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 教学目标 知识目标 1.描述绿色植物叶片的基本结构. 2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制. 3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用. 4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片. 5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义. 能力目标 1.通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片,学会徒手切片和制作临时装片的方法. 2.通过对绿色植物叶片结构的观察和描述,进一步练习显微镜的使用. 3.练习画生物图的基本方法,并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系. 情感目标 1.通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用,结合水影响植物分布的知识,形成生物与环境相互作用,相互影响的观点,形成保护植物必须首先保护其环境的情感. 2.通过绿色植物蒸腾作用意义的学习,初步形成保护森林的意识. 3.利用气孔的开与闭的关系,对学生进行辩证观点的教育. 教学重点 1.绿色植物叶片的结构. 2.气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制. 3.绿色植物蒸腾作用的意义. 4.绿色植物在生物圈水循环中的作用. 教学难点 1.用徒手切片的方法制作临时装片. 2.气孔开闭的机理. 3.水分通过气孔散失的过程. 教学过程 我们已经知道,绿色植物一生中要吸收很多水,每天都有大量的水吸进植物体内.如一株玉米一天可以吸收几千克水,比你一天喝的水都多许多.我们又知道,水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个部分的.那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离开了植物体 生:讨论回答,是又到了植物体外,因为在前面我们做过“植物对空气温度的影响”的探究. 师:非常好!这位同学不但答对了问题,还把前面的知识联系起来.给予掌声鼓励. 一 实验分析——蒸腾作用使水分大量散失 师:首先介绍实验的操作过程:用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝,在基部将袋口扎住,放在阳光下一段时间. 生:仔细观察袋内现象回答,有水珠了. 师:这些水珠是哪里来的 生:是从植物体内,通过叶片出来的. 师:很好,下面我们来观察叶片的结构.请同学们对照课本的实验要求制作临时装片.在用刀片时要注意安全. 生:按实验要求观察叶片的结构. 师:巡回指导,对临时装片效果不好的组,发放永久装片,让学生进行观察. 师:现在大家都能清晰地看到叶片的结构了,你能分清上下表皮吗 生:参看书中图Ⅲ—23区分并回答:栅栏组织一侧是上表皮,海绵组织一侧是下表皮. 师:下面大家用镊子撕取下表皮进行观察. 生:撕取,制片,观察. 师:下表皮细胞是什么样子的 上面有气孔吗 生:观察后回答,是不规则的,并且上面有气孔.可见水分就是从气孔散失掉的. 师:非常好!根从土壤中吸收了水,由茎中的导管运输到叶片,再由叶片中的气孔散失到大气中.这是蒸腾作用.蒸腾作用并不是无时无刻都在进行的.那么蒸腾作用的进行受什么控制呢 大家进一步观察一下气孔的结构. 生:观察后回答,气孔是由两个细胞构成的孔像两扇门一样. 师:对,现在我们就来看看这两扇门是如何开闭的.两名同学各吹一个长形气球,当吹气到一定程度时,气球弯曲 表示保卫细胞吸水弯曲 ,将两个气球的凹面相对放在一起,即可显示气孔“开放”,然后缓慢放气,气球变直,中间的空隙逐渐减小,直到两气球合并,表示气孔“关闭” 师:大家刚才仔细观察了,现在想想气球为什么会弯曲 生:讨论并思考回答,由于气球壁的厚,薄不均造成的. 师:对气孔的“开”“闭”原理与此类似;保卫细胞的厚薄不均;外壁厚不易伸展,内壁薄较易伸展.保卫细胞吸水时弯曲,气孔张开;失水时拉直,气孔闭合.同学们讨论一下,气孔的张开对植物有什么意义. 生:热烈讨论回答,光合作用吸收的CO2从这里进来,产生的O2从这里出去,还有蒸腾失水. 师:及时总结评价,并提问:蒸腾作用的意义是什么 生:总结:促进水分的吸收,促进水分和无机盐的运输,调节体温. 二,归纳升华——绿色植物参与了生物圈的水循环 师:绿色植物吸收大量的水分,又通过蒸腾作用散失大量水,对生物圈有何意义呢 生:可以调节气候,增加空气的湿度,增加降雨量. 师:回答得非常完善,下面我们来看一下生物圈中的水是如何循环的,展示CAI课件: 用FLASH动画展示生物圈的水循环过程. 生:总结:植物体吸收水分不但参与了光合作用,而且通过水分的蒸腾作用参与了生物圈的水循环. [巩固练习] 1.水分以__________状态从体内散发到体外的过程叫蒸腾作用,主要是通过__________进行的. 2.气孔是由一对__________形的保卫细胞围成的空腔.当太阳升起的时候,保卫细胞吸水膨胀,此时保卫细胞的内壁__________,细胞的外壁__________,气孔开放.当蒸腾作用加强时,保卫细胞失水收缩,其内外壁都__________,使__________. 3.蒸腾作用可以降低_