《中学物理》刘苏祥——新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究.docVIP

新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究新课改物理实验教学模式把过去很多固定模、的实验改为探究性实验突出探究的物理新课理念新课程改革前后中学物理实验教学的对比与分析 加强了实验的，把实验与紧密结合在一起，淡化了演示实验和学生实验的界限，既使是演示实验，也强调学生亲自动手做实验，体现了物理学是以实验为的特点。例如 “探究恒力做功与物体动能变化的关系”，“探究胡克定律”，“探究滑动摩擦力大小的规律”等实验都是直接融入课堂教学中，体实验教学是高中物理教学中极为重要的比如：“加速度与力、质量的关系”，演示实验，由教师演示，学生观察这个实验比较难做，会花费很多时间，所以很多教师不做此实验新课教材中 “探究加速度与力、质量的关系”，要求学生通过实验，探究加速度、力、质量三者的关系，强调让学生实验探究过程，理解牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，从中体会科学思想、科学方法，从而也加深了对定律的理解，能够很好。 新课程改革后加强了信息技术与物理实验的结合，加强信息技术与物理实验教学的整合也是物理实验教学改革的一个方向。新课程提倡广泛引入信息技术，用传感器采集数据，解决了一些疑难的物理实验问题，使一些实验更容易观察，同时让学生用计算机处理和分析实验数据等，这些都有助于提高学生的信息素养。?科学探究及物理实验能力要求学生在科学探究活动中,通过与者进行科学探究时相似的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的探究方法,领悟科学的思想和精神