商品的交换和消费教案.docVIP

课程名称 经济政治与社会 授课班级 14 授课内容 商品的交换与消费 授课时数 2 教学目标 1、知识目标： 了解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，懂得价格和价值的关系，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理，理解科学消费的原则。 2、能力目标： 能够判别商品，能举例说明货币在商品交换中的作用。能够分析价格和价值的关系。建立科学合理的消费行为。 3、德育目标： 形成作为商品生产者生产价廉物美的商品的观念和正确的金钱观，树立科学的消费观。 教学重点 商品的基本属性，价值规律的内容 教学难点 树立科学的消费观 教具及媒体使用 多媒体教学 教学方法 案例教学、情境教学法、讲授法 教学过程 新课导入：在暑假中，我想在座的各位同学应该都得到了彻底的放松和休息。在休息的过程中，各位肯定也是通过购物、娱乐等来满足自己的需要。在这个过程中，我想在座的应该都付出了不少的RMB。现在我们走到商场里，商品琳琅满目，而且只要你运气足够好，能够碰上商品打折，你就可能用少量的钱买到你想要的商品。为什么会有打折呢？为什么不同品牌的服装价格差别那么大呢？这一次课我们来共同学习《商品的交换和消费》。 教师创设情境：在暑假中，大家或多或少都有消费，那么请各位同学想一下，你们消费了哪些商品呢？在哪里消费的呢？ 学生探究回答：略 教师总结：随着经济的发展，市场上的商品日趋丰富，货币、价格、消费一起构成了我们生活休戚相关的经济现象。探究这些经济现象背后的本质和规律，树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终生。 一、商品和货币 情境1：多种多样的商品（书P2） 教师提问： 1、你能找出图中有哪些商品吗？ 2、这些商品的买卖方式有什么不同呢？ 学生回答：略 讨论：空气是不是商品？废品是不是商品？母亲为你织的毛衣是不是品？教师点拨：分析是否是商品必须紧紧把握商品的把握商品的含义，首先是劳动产品，其次是必须用于交换，两个条件缺一不可。 （2）如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?如果拥有红珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，这些人能成交吗?这说明了什么？ 学生讨论：略 教师小结： （1）最初的商品交换是物物交换，物物交换成功的前提是交换双方都需要对方的商品，可用“商品换商品”进行表示。 （2）一般等价物是人们普遍乐意接受，能表现其他一切商品的价值，能充当各种商品交换的媒介的商品。 （3）商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。无差别的人类劳动指生产商品中人们所耗费的体力和脑力，它是任何商品的生产所共有的。 情境4：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。 问题：（1）美元、象牙、纱布、针这几种东西因这位美国人的需要而联系在一起，就商品交换而言，这几种东西的共同点是什么? （2）号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”? （3）一位精明的商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题? 情境5：货币的产生 教师：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。作为商品交换媒介的一般等价物，应有哪些特征?大家讨论交流一下，并发表自己的看法。 学生讨论：略 教师小结：价值尺度和流通手段是货币的基本职能，除此之外，货币还有贮藏首都安、支付手段和世界货币的职能。 二、价格和价值规律 情境1、价格的波动 （1）请学生比较一下最近蔬菜和鸡蛋价格的走势，并分析为什么？为什么鸡蛋的价格再涨也涨不过牛肉，再跌也比豆腐贵呢？ （2）各位同学在购物时是否遇到过打折的情况？为什么要打折呢？ 学生讨论：略 教师小结：商品的价格受到很多因素的影响，其中最重要的是商品的价值还有商品的供求关系。 情境2：商品的价值 甲、乙、丙、丁都是独立的生产经营者，都生产布，当时绝大部分都织布机，甲、乙、丙用织布机，丁用手工织布，生产同样一匹布，甲用10小时，乙用12小时，丙用了8小时,丁用20小时。 教师提问：谁生产的布匹的价值量大？为什么？ 学生回答：略 教师总结：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。所谓社会必要劳动时间，是指在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。 情境3：价值规律的作用 材料一：今年１至８月份