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第一节地球和地球仪（1） 主备人：陆文鸿 审核人：陶文元 教学目标： 知道地球的形状和大小； 会观察地球仪，使用地球仪。 重点、难点： 重点：知道地球的形状和大小 难点：会观察地球仪，使用地球仪。 教学方法：学生分组活动（观察地球仪、讨论交流） 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课：同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ 1.地球的形状 （展示图片）地球卫星照片 （提问）地球是什么形状？ （引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题， 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 （引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”） （学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。） （天园地方→天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片） （提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月 面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 （提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？ （小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。） （总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 （讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ （总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚 至以生命为代价。 （承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。 2、地球的大小 （学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.14亿平方千米，地球周长约 万千米。 （讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为63782千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多 千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 （提问） 地球仪与地球真实的原貌有什么区别？ 3、地球仪在日常生活中有什么作用？ 地球仪是地球缩小的模型。 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 （学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。 4、课堂小结和学生一起回忆本节学习的主要内容。 板书设计： 第一节 地球和地球仪 一、地球的形状和大小 1.地球的形状 2.地球的大小 二、地球的模型——地球仪 三、制作简易的地球 教学反思： 第一节地球和地球仪（2） 主备人：陆文鸿 审核人：陶文元 一、教学目标： 准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 重点、难点： 重点：准确辨认经线和纬线、纬度和经度； 难点：南北半球和东西半球的划分； 教学方法：学生分组活动（观察地球仪、讨论交流） 教学课时：1课时 教学过程： （展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线” （学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题： 1.纬线的特点，经线的特点。 2.认识地轴、南极、北极。（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？ （展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线” （引导学生读图并回答下列问题） 1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？ 2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。 （学生活动） 1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。 2.