巧用“拆补法”轻松转换电路图与实物图.doc

论文 巧用“拆补法”轻松转换电路图与实物图 无锡市梅梁中学 刘红伟 1座机电话号码36 邮编214092 摘要：初三的学生刚刚接触电路，对于电路图与实物图的转化是学习过程的一个难点和重点。本文介绍了“拆补法”在转换实物图与电路图中的应用，笔者结合教学实际和具体的案例分析给出了具体的操作方法，学生掌握这个方法可以轻松转换电路图和实物图。 关键字： 拆补法 电路图 实物图 并联 转换 在初中物理中，对刚刚接触电学的学生来讲，从认识电路、会画简单电路图，到电路图与实物图的转换，难度在慢慢的增加。笔者在教学中发现学生对如何转换电路图与实物图存在一定的困难，特别是在并联电路中，学生无从下手。 对于电路图与实物图的转换每个教师都有自己的方法，有的教师利用“标记法”[1] 转换：从电源的正极出发，在电路图（或实物图）中把一根导线的两端分别标出相同的序号，在实物图（或电路图）上也标上相应的序号，一直标到负极。这样学生看起数字比较多，有时候容易标错。还有的教师利用“大开大合”把电流分成两条支路、“小开小合”、搭“框架法”[2]、“地图法”实现电路图与实物图的连接，方法比较独特，对初学电学的学生来说比较容易接受。 那么笔者根据教学实际总结出一种学生更容易掌握的方法：“拆补法”，具体的步骤可以分为“标”、“拆”、“连”、“补”，通过这四个步骤可以轻松、快速转换实物图与电路图，仅供大家参考。 把电路图连接实物图 例题1：按照图1的电路图，请你用笔画线代替导线完成图2中的实物图连接。（要求连接时导线不交叉） 图1 图2 解答步骤： “标”：在电路图上从电源正极开始，标出分流点A和汇合点B，如图3。 图3 图4 “拆”：在分流点A和汇合点B之间将电路图拆成一条通路，另一条支路先不考虑（提醒学生将另一条支路盖住）两条支路可以随便拆一条。如图4. “连”：根据图4电路图在实物图上按照元件次序从电源正极出发（也可以从负极出发）依次连出第一条通路，并将A、B点也标在实物图上（重要），如图5所示。（学生在标A、B点时容易标错位置，教师要多提醒） 图5 图6 “补”：根据电路图和实物图上A、B点的位置，将拆下的那条支路按照元件次序补在分流点A、汇合点B点之间，如图6. 把实物图连接电路图 例题2：根据图6所示的实物链接图，在右面的虚线框中画出对应的电路图。 图6 解答步骤： 1.“标”：在实物图上从电源正极开始，找接线柱上有两根导线的接线柱，依次标为分流点A和汇合点B，如图7。 由于标出分流点A和汇合点B后，我们此时知道电路是并联电路，那么可以在虚线框中画出学生熟悉的并联电路模板（并联的电路模板较多，这里画出一种学生容易接受的），如图8所示，同时要提醒学生将分流点A和汇合点B也标在画出的模板上。 2.“拆”：在分流点A和汇合点B之间将实物图拆掉一条通路，即另一条支路先不考虑（提醒学生将另一条支路盖住）如图9。这里需要说明一下两条支路可以随变拆掉一条，没有先后。 图9 图10 3.“连”：根据图9的实物图从电源正极出发在电路图上从电源正极出发依次连出第一条通路，注意各个元件的位置（特别是分流点A和汇合点B），如图10。 图11 图12 4.“补”：将第二条支路（即盖住部分如图11）按照实物图上元件次序直接补在电路图分流点A、汇合点B点之间，如图12所示。 从上面的两个例题分析来看，笔者总结大概的解题步骤是：“标”、“拆”、“连”、“补”。首先“ 标”就是在电路图和实物图上从电源正极出发标出分流点A和汇合点B；“拆”就是将电路图或者实物图拆成一条串联的通路，另一条支路不考虑，对于学生来说只要将电路图或者实物图的一条支路盖住不看；“连”是将拆号的部分电路图后者实物图按照元件的次序连接在电源上（注意电路图和实物图上的分流点A和汇合点B的位置）；“补”是将拆下的另一条支路直接补在分流点A和汇合点B之间。经过这四个步骤可以轻松转换电路图与实物图，根据具体的教学实际情况，学生也比较容易接受。 本论文中还有一些细节问题考虑的还不够到位，比如说电路中如果有电流表、电压表如何操作；所以在实现实物图转换为电路图的时候，有的接线柱上可能就有4根导线。那么，对于初中物理的学习，电压表和电流表是理想电表，由于电压表的内阻比较大，在电路中可以看作是断路，电流表相当于是导线，所以我们在转换的时候可以先不考虑电压表，最后再把电压表并联在所对应的用电器上。由于串联电路相对并联电路来说比较简单，对于串联电路的相互转换，这里没有作介绍。 参考文献： [1]吉临荣.妙用标号法——实现实物图和电路图的转换[J].数理化学习 初中版 ,2007 08 1