《学前儿童语言教》作业参考答案.doc

　（绪论至第一章） 　　一、填空题：（每空1分，共25分） 　　1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考 　　2.口头书面话语书面的符号 　　3.语言获得语言学习语言教育 　　4.自然观察法调查研究法教育行动研究法 　　5.音位语素词句子 　　6.独词句的出现从独词句到双词句 　　7.语音词汇语法 　　8.生理因素心理因素社会因素 　　9.语言观念 　　二、判断题（每小题1分，共25分） 　　1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.× 　　11.×12.√13.×14.×15.√16.√17.√18.√19.√20.√ 　　21.×22.√23.×24.×25.× 　　三、简答题（每小题5分，共40分） 　　1.语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。 　　2.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括： 　　（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 　　促进学前儿童语言和行为的社会化进程； 　　提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展； 　　促进学前儿童语言学习的兴趣； 　　学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 　　（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展 　　3.首先，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。 　　其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。 　　4.语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。 　　5.语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。“约定俗成”的含义：第一，语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的，音义结合的任意性是人类语言多样性的一个重要原因。第二，用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达，是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。 　　符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合，就对人们有强制性，每一个人都只能接受它，如果破坏约定擅自更改，就必然遭到社会的拒绝。所以，语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。 　　6.第一，从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。 　　第二，语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性，这些单位互相影响。 　　第三，各个单位之间的组合具有功能上的联系，同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成一个聚合，可以互相替换。 　　7.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。 　　后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。 　　先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。 　　先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。 　　8.（1）社会生活环境的影响 　　不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的复