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案例《跨越式跳高》 【案例信息】 案例名称：（水平三）五年级小学体育《跨越式跳高》 授课教师：张幸福（晋江市慎中实验学校） 【教学设计】 一、本课教学设计思想 学生快乐的情感是学生健康的个性特征之一，其直接受生理、心理支配。根据小学五年级学生模仿能力强、学习兴趣等特点，将简单枯燥的《跨越式跳高》通过情境教学的形式，展现在学生的面前，以激发学生的学习兴趣，让学生在丰富充实、气氛活跃的课堂中，掌握动作、强化体质和接受思想教育，身心得到全面发展。 二、教学内容 教材内容：《跨越式跳高》 年级：五年级 三、教学背景分析 一、学生分析 五年级学生朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，注意力时间相对有限，喜欢新鲜有趣的体育活动，而五年级学生身体正处于成长关键时期，他们肌肉力量弱，身体易疲劳。作为个体，又具有独立性，要具有较强的耐受挫折的能力。所以在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过比赛，体现现代人追求成功，尝试冒险、挑战，努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 二、教材分析 跳高是一种有节奏助跑、单脚起跳、越过横杆、落地等动作组成，以越过横杆上缘的高度计算成绩的比赛项目，跳高更是一种征服高度的运动项目，是人类不屈不饶，勇攀高峰的象征。 侧向助跑直腿摆动跳高属于小学体育教学基本内容之一，同时也是小学生喜爱，是学生展示自我，挑战极限，满足身心的一项趣味性极强的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳过杆和落地四部分，这四个部分是相互联系的有机整体。对提高学生跳跃能力，促进下肢肌肉，关节，韧带和内脏器官机能的反展，提高灵敏、速度、力量等身体素质有积极意义。 三、学习目标 1．85%学生基本掌握跨越式跳高的基本知识和动作方法。 2. 发展下肢力量，提高弹跳力，灵敏、柔韧等素质。 3．面对一定高度，敢于超越，并培养挑战自我、克服困难的行为品质。 4．懂得观察，养成团结协作、共同解决问题的意识。 四、课次安排 课次 学习内容 学习目标 重点、难点 1 跨越式跳高 1．学会单脚起跳向上摆腿的动作方法。 2．发展学生的跳跃能力和身体协调性。 3．养成积极思考和相互帮助的意识。 4．培养学生的合作意识，感受跳高的乐趣。 重点： 有力起跳 难点： 充分伸直 2 跨越式跳高 1．发展学生弹跳、速度、协调等素质。 2．初步学习4步助跑方法，85%学生能够基本学会助跑和起跳的方法。 3．养成勇敢、协作、克服困难的意识。 4．培养学生的合作意识和相互评价的能力。 重点： 起跳蹬伸 难点： 摆腿、摆臂结合 3 跨越式跳高 1．继续学习跨越式跳高，85%学生掌握助跑起跳动作方法及快取圈中球的方法。 2．发展学生四肢力量及弹跳协调能力。 3．激发学生学练兴趣，体验成功的喜悦。 4．培养学生积极进取，团结合作的意识。 重点： 助跑起跳 难点： 动作连贯 4 跨越式跳高 1．85%学生掌握侧向助跑起跳过一定高度竹竿的动作方法。 2．发展学生的跳跃能力，以及身体的爆发力和协调力。 3．养成良好的学习意识和合作意识。 4．培养学生的抗挫能力和坚强勇敢的拼搏精神。 重点： 起跳充分 难点： 杆上身体平衡 五、教学效果评价 评价与方法 1．学会自评、互评（态度和方法） 2．基本评价 优秀：熟练掌握助跑节奏、并能积极有力地踏跳；摆动腿直腿摆动，过杆动作熟练优美，身体协调。 良好：掌握助跑节奏，踏跳有力；过杆动作较正确，身体协调。 合格：助跑踏跳跳基本连贯；能基本完成过杆动作。 有待提高：助跑起跳不连贯，过竿动作不协调。 六、主要教学环节 1．设计主题，激趣导入 跨越式跳高是一项具有挑战性的学习内容，本课结合“挑战自我”的主题，有效激发了学生的锻炼兴趣，在学习过程中提示安全练习。 2．循序渐进，强化练习 本课教学是第二课次，根据学生已经掌握第一课时的技术水平，本课主要学习4步助跑起跳的练习，用有力的脚起跳、摆动腿积极上摆的动作，并不断提高掌握动作能力，挑战自我，提高学生学习的兴趣。 3．团结合作，解决问题 教学中注重伙伴间的合作交流，教师正确引导学生观察、评价，共同面对学习任务，在学习中善于开动脑筋，团结合作，共同创想，共同解决问题，从而发挥学生学习的主动性，创造性，创设师生间相互交流，形成共识的良好氛围。 七、安全措施： 1、落实体育课堂常规，由于孩子生性好玩，上课时一定告诉学生，不能带尖锐物品，如：小刀、钥匙、胸针等。 2、加强学生自我保护意识，严格遵守竞赛规则。 3、严禁学生手持柔力球拍互相打闹。 《》 1、认知目标：学生能了解跨越式跳高的四个基本动作结构，并初步掌握助跑、起