2013年苏教版第三册数学1-4单元教案.docVIP

第一单元 课题 100以内的加法和减法（三）第 1教时总第 个教案 课型 新授 上课时间 教学 目标 掌握用坚式计算连加、连减的方法和简便写法。 进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 培养学生观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。 教学 重点 　掌握用坚式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学 难点 　掌握用坚式计算连加、连减的方法和简便写法。 课前 准备 小黑板 教 学 过 程 思考与调整 （二次调整）　 一、先学探究 1.导学题 （1）口算。 　　　8＋7 20＋17 37＋50 　　　15－6 45＋8 61－20 　　　23＋5 22－6 34－9 （2）提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 4＋8＋5＝ 17－8－4＝ 二、交流共享 １．学情预判 例１　从图中得到哪些信息？ 19＋27＋26＝ 把三个数加起来，有三个加数。 “三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。） 教师：“前两个是19和27。这两个数相加可以用笔算。” 指名叫学生口述，列竖式、并计算、教师板演（如下左式）。 教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数46与第三个加数：26相加。） 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中式）。 教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数46再加上26，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面。”教师板书（如下右式）教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：72 2．后教预设：试一试　90－25－28＝ 教师：“这道题要我们算什么？怎样算？” 　　指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演（如下）。 教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？” 教师：“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。以后我们做题时、可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。” 三、反馈完善 　1、完成“想想做做”第1、2、3、4题 四、全课总结 通过这几道题的学习，你有了哪些新的认识? 课堂作业：补 板书设计： 100以内的加法和减法（三） 　　 第一单元 课题 100以内的加法和减法（三）第 2教时总第 个教案 课型 新授 上课时间 教学 目标 1.掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题和带小括号的两步加减混合式题进一步提高学生的计算能力。 教学 重点 　掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题和带小括号的两步加减混合式题 难点 　掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题和带小括号的两步加减混合式题 准备 小黑板 教 学 过 程 思考与调整 （二次调整）　 一、先学探究 1.导学题 教师出示下面的式题，指名学生口算，并说出先算什么，再算什么。 12＋8＋5＝????? 33－9－20＝ 43－5＋20＝???? 27－（15－6）＝教学不带括号的加减混合计算式题。 是一道什么样的计算题？应该怎样计算？”（是加减混合计算题，应按从左向右的顺序计算。） 让学生自己在书上填写每一步，用竖式算出得数，提问：“第二步计算的竖式应该怎样写？”（让学生填写第二步计算的竖式，并把得数写在横式等号的后面。） 提问：“这道题的竖式有简便写法吗？”（让学生把简便写法的竖式填完全。） 。学生做题时，教师巡视并提醒学生：需要笔算的要写竖式，遇到某一步能口算的，就不必写竖式。 学生做完，可请两名学生板演，全班集体订正。 第 一 单元 课题 练习一 第 教时 总第 个教案 课型 练习课 上课时间 教学 目标 1.通过练习，掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题进一步提高学生的计算能力。掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题进一步提高学生的计算能力。 教师出示下面的式题，指名学生说出先算什么，再算什么。 课型 新授