(口语交际教学策略.ppt

。 它除了具备听话、说话的能力外， 还要有交往能力、待人处事能力等。 理解： 口语交际课包括听话、说话训练， 不能光强调在情境中展开交际活动。 * 口语交际教学策略 重视口语交际教学 促进学生全面发展 温岭市方城小学 ——曹桂梅 新课程标准指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。” 新课程标准指出： 小学生应当“具有日常口语交际 的基本能力，在各种交际活动中， 学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 发展合作精神”。 1、课堂教学操作难度大,教学效果差，教师丧失信心，学生缺乏兴趣（班额大，课堂纪律难以控制，要求在情境中展开交际活动）， 2、口语交际评价难度大，不能在考试中反应学生的成绩。 口语交际课被冷落： 一、优化口语交际课堂教学的有效策略 策略 （一）：针对难度大 1 、将口语交际分解成听话、说话、交际三个部分，单项训练与综合训练交替进行 例：口语交际课：《打电话》 (1) 单项听话、说话训练，为口语交际提供 语言材料 听说训练（一）： 老师说一句话，谁能把老师的话重新说一遍。 喂，你好，你是一（2）班李红吗 ？ 你好，你是一（2）班的李红吗？我是你的同学陈浩啊。 听说训练(二）：听一听谁做得好？你会 怎么说？ 喂，我找陈小立。 喂！你好，请问陈小立在家吗？我是 李红啊。 喂，陈小立，星期天看电影去不去？ 喂，你好！陈小立。星期天有空吗？你能 和我一起去看电影吗？ （2）口语交际活动——创设情景模拟打电话 策略（一）针对难度大： 2、根据单元综合实践内容，有计划地积累相应的材料，为上好口语交际课创造有利条件。 例：五册第一单元《我们的课余生活》 （1）指导每天简单记录课余生活 学会了一个新本领，心里特别高兴。 学会了煮面条。 和小伙伴捉迷藏。 星期三 我现在是三年级的学生了，在学习上要更加努力。 整理自己的房间。 准备了一个好词好句 积累本。 星期一 收获或感受 活动内容 时间 课余生活记录表（第3 课） 教学第一课的时候就布置，让学生记录一周以上 （2）课堂教学 说一说自己的课余生活，有什么感受 和收获？（指名示范） 评一评哪一位同学的表达方法比较好？ 评一评谁的课余生活安排得好？ 同学的课余生活对你有什么启发？ 分小组进行口语交际活动。 策略（一）针对难度大： 3、重视评价、指导，激励学生学习口语交际 （1）利用课堂过程评价，指导学生学习说话，开展口语交际活动，提高教学效果 （2）利用学业评价，激励学生积极参与口语交际学习活动，促使教师认真上好口语交际课（方城学习评价量表） 课堂检测，要求根据话题积极参加讨论，发表自己意见，声音响亮，态度自然大方，有礼貌。表达清楚。 过程评价 口语交际 。 策略（二）针对大面积训练： 努力创造条件，让学生人人参与。 1、说话训练提供示范 2、 同桌说，小组合作说 。 策略（三），加强口语交际训练密度，在各类课文教学中整合口语交际： 1、在拼音教学中进行说话、口语交际活动。 拼音教学中进行说话练习，可以让学生从幼儿园向小学过渡中，语言获得可持续发展； 。 策略（三）加强口语交际训练密度： 2、在识字教学中进行说话、口语交际活动。 遵循 “字不离词，词不离句”原则， 可以有效地促进学生语言的发展。 。 策略（三）加强口语交际训练密度： 3、在阅读教学中进行说话、口语交际活动。 例：阅读课《一株紫丁香》 说话练习，小朋友为什么把紫丁香栽在老师窗前？ 夜夜和老师作伴 帮老师消除疲倦 为了 感谢老师的牵挂 让花香飘进梦里 （既理解课文，又学习语言） 口语交际活动： 小朋友，你们什么时候在老师窗前栽上了 紫丁香，老师怎么一点也不知道啊？ 你们为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？ （师：啊！谢谢你，有了紫丁香的陪伴， 老师再也不怕寂寞了。） 哎呀，那沙沙沙的是