三年级起步作文探.docVIP

三年级起步作文教学的策略研究 ——培养学生的习作兴趣，提高习作实效 写作，是一种技能，需要花力气训练。而只有当学生对写作产生积极情感，用足够的热情和坚强的意志去练习、去琢磨，才有可能不断地提高写作水平。本文就“如何从多方面培养学生的习作兴趣，提高习作效率”作如下总结。 本学年我担任了三年级的语文教学工作。开学几周，经常有家长向我反映：孩子不会写作文，害怕写作文，每次的作文、日记作业都是留到最后才做。 为什么学生会这么讨厌写作文呢？我认为有三方面的原因：一、写作题材缺乏。学生平时不注意去挖掘身边的题材，不去多阅读课外书。二、写作的自信心缺乏。特别是后进生，总认为自己写作不行，每次发下来的作文本都是“满堂红”，得不到肯定，内心对写作的抗拒日益加剧。三、写作的技巧缺乏。很多学生不懂得积累身边的写作题材，不会积累课本、课外书上的好词好句，不会总结各类文章的结构，自然下笔时无话可写。 我不断总结自己的教学经验，也从别人身上汲取经验，一个学期以来，我从信任、鼓励、启发的角度出发，从教师自身、学生、家长三方面入手，多方面培养学生的习作兴趣，进行了一些实践，努力提高学生的写作水平。现作以下总结： 一、倡导发掘身边事物，丰富写作题材，唤醒写作欲望 常言道“巧妇难为无米之炊”。学生害怕写作的根本原因是无内容可写。本来小学生的生活是丰富多彩的，可是有的学生平时对周围的事物没有留心，缺乏细心的观察，以致在写作时无内容可写。其实写作来自生活，只要学生懂得留心观察身边事物，就不怕无话可写，哪怕是芝麻绿豆的小事也能写出好文章。 丰富学生的写作题材需要学生、老师和家长的共同努力。在学习课文中，我经常问学生：“为什么作者能写出这么好的文章来？”学生都会回答：细心观察。我鼓励他们只要细心观察身边的事物，也能写出像作者这么好的文章来。并给他们总结观察的题材：　 1、学校生活（同学间发生的事、印象深刻的课堂、课间活动等）。 2、家庭生活（旅游、做家务、电视节目、与家人发生的事等）。 3、身边的植物、动物、人物，以及日常小事等。 与此同时，我经常跟家长说：“想要孩子的作文写得好，就一定要让孩子学会留心观察身边的事物，平时出游要提醒孩子注意留心观察周围的景物，以及好玩的东西;看到一样植物、动物让孩子细心观察它们的形态；周围发生的事也要关心，并作适当的教育。此外，还要鼓励孩子多看课外书。”有了家长的配合，学生就更会留心观察身边的事物了，积累的写作素材就自然多了，作文也能写得越来越好了。 如一位女生在《我喜欢小仓鼠》一文中，介绍小仓鼠外形特点一段中写道：“它们非常可爱，毛茸茸的身子，黑溜溜的眼睛，小小的鼻子，它的身子要是缩成一团，就变成了一个小毛球，可有意思啦！ 另一生在《我去过的地方》的习作一段中写道：“清晨，我们一家来到了兵马俑博物馆，我们参观了许许多多的兵马俑，他们雄姿英发，各个昂首挺立，虽然已经褪色，但仍能看出他们当时为国战斗时的豪情与勇气。” 写得真棒啊！正是有了细致入微的观察，才能写出如此精彩的语段。“一石激起千层浪”，其他学生也纷纷学习留心观察的好习惯。 二、创新习作训练方式，提高写作热情 （一）在阅读教学中渗透写作 只在习作课上讲写作、学写作是远远不够的。要在阅读教学中渗透写作，让学生读后畅所欲言，表达自己的感受和想法。 三年级的课文课后有许多让学生读后表达自己的感受和想法的练习。在一些课文的教学中我都设计了小练笔，从而达到了从读中悟写，让读写结合，让学生有话可写，让阅读教学促进学生写作的目的。如在教《卢沟桥的狮子》一文时，在学习完文章的构段结构，具体内容后，我让学生仿照课文的第二自然段写一段话，以此来训练学生读写结合。 如：一生在文中写道:“刚走进鸟语林，我就惊呆了。鸟语林里的鸟数都数不清，品种也是各种各样。一路上，我看见了鹦鹉、麻雀、百灵鸟、布谷。。。它们有的玩耍，好像在做有趣的游戏；有的走钢丝，好像在展示他独有的技艺；还有的荡秋千，好像要展翅翱翔蓝天，真是太有趣了！” 写得真棒！老师依据文本对学生进行习作训练，具有一定的指导性和针对性，学生也正是理解了文本，才能写出这样的作品。 （二）让说话和写话有机结合 在鄂教版的语文教材中，口语交际许多是与习作连在一起的。我会把每个单元的口语交际课和综合性学习扎扎实实地落实。我会用几天甚至一个多星期的时间让学生准备说话的材料。让学生在交流课上每个人都有话可说，畅所欲言，然后再进入习作课。 如本册第八单元的口语交际和作文的题目都是《假如风有颜色》。我用了一个周末的时间，让学生自由组合，根据研究主题分成几个小组，查阅书籍，或上网查找等方式搜集资料，第二周的口语交际课上，我在班上开了个交流会。出乎我的意料，学生搜集的材料还真详尽。在接下来的习作中，学生的作文写得有根有据，文笔流畅，想象非常丰富。 如：一生在文中写道：假如