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（幼儿——示范性） 学以致用 以学促变 随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。 在幼教工作岗位上不知不觉已经十个年头了，有这样一句话——实践出真知，但我觉得这句话并不完全适用于教师这一行业。作为教师，光有实践，十年、二十年、三十年你还只是一个教书匠。而要成长为一名智慧型教师，不但要有实践，更要有思考，也就是实践加思考，要不断地对以往的东西进行分析和总结，要不断地通过思考、推陈出新，才能把教师这门工作做活，才能成长为一名真正的智慧型教师。通过幼儿园骨干教师网络平台的学习，转变了我的教学理念，和教学行为，教会了我教学反思的能力，真让人受益非浅。后来又参加了幼儿园转岗教师的实地培训，真的是恍然大悟。下面我就来谈谈我的个人行为改进情况。 一．通常上课之前，教师总要写教案，从我写教案上面我有了异样的感觉，我不再是单纯的照着书上写完就没事了，而是一面写一面思考，思考什么呢，思考教学过程适不适合当地幼儿，教具准备充分吗？教学目标能达到吗？如果本课的教学目标对于本班幼儿园来说达不到那该怎么办？部分教具不具备，学校给予配合吗？不配合又该怎么办？培训回来的12月3日，我上了一节科学课《一样快吗？》由此，引发了我一系列的思考，由于我校幼儿园教师是包班制，所以，我得一边看班一边准备教具，由于本课的教具必需去买，要不就得换类同的教具，可类同教具也不好找。于是，我左思右想，终于想到了我们学校还有一个科学探究室，平日它的利用性并不大，一些教具少，而且又不适合课程内容，也不具体。我想如果把科学探究室利用起来该多好，于是，我就向上提议，把科学探究室里摆放上与幼儿园课程相关的具体实验物品包括小，中，大班各班科学用具，每一课所需要的实验用具都准备好，放在相应位置，标上班级号，第几课，课程内容等等，教师再上课的时候直接到相应位置取出教具使用，这样就避免了教师为寻求这些实验教具而东找西借，浪费时间，也节约了教师上课做教具的时间，这就为上好本节课提供了一个前提条件。如果有新的课程资源生成，还可以逐步丰富扩大科学教具资源，而这又需要学校，教师，家长的再配合，直至学具达到逐步完善的目的。可是，再考虑具体些就是如何创建它的具体做法，那就需要学校配合，幼儿配合，家长配合，其中家长配合就需要教师做好家园沟通，开好家长会等等。尽管有些事情会遇到许多困难，但为了孩子们能够真正发展，也在所不惜了。 二．12月4日的数学课《买玩具》有感。以前我们教师上这一节数学课认识钱币通常都是教师为学生制作出来钱币，布置好超市，然后再教给孩子们如何买东西，如何这样，如何那样。 现在就本着《买玩具》要去超市，那么超市有什么？先让幼儿根据自己的生活经验说出超市商品，—-幼儿帮收集商品—-如何摆放商品（幼儿讨论）如何标价（也让幼儿根据自己的生活经验说出）—-讨论如何进超市（入口，出口牌子标在哪里，进超市如何做个文明小客人）—-如何买东西，如何存包，买东西注意事项（同时售货员如何买东西分析）——-如何付款（引出认识钱币，兑换钱币）（同时如何做收银台，如何当收银员）这样整个过程基本上是幼儿自己分析，整理出来的，那么他们在区域活动的时候，是不是玩得特别深入呢？本来是数学活动，可是幼儿的社会知识大大加强了，还有一些其它方面的能力，如：如何摆放货物，要分类摆放，提高了动手能力，如何卖商品，要用语言描述其优点，又丰富了语言表达能力，选择商品要求什么样的标准，又从美术角度，丰富了他们的美感。从本节的数学活动看来，促进的是幼儿全面发展的目的，课程的深度大大加强了，他们的能力能不增强吗？ 三．通过我学习关于幼小衔接方面的知识，我采用的是每周五下午半天，以游戏的方式模仿小学生的学习，生活各方面知识，模仿的时间可以逐步延长。这样，既满足了幼儿喜欢表演的欲望，又达到了幼小衔接切身体会的目的。 四．12月6日，关于上舞蹈课，我又想到了一个学习舞蹈的方法，就是变换音乐学习舞蹈动作。以前上舞蹈课的时候，就是基本全部按照教案书上的过程上下来就完了，幼儿学习的积极性很一般，有的学会了，有的不熟练。为了让他们努力练习步伐，我就想方设法调动他们的积极性。于是，我就选了好几个风格不一样的特别好听的音乐，让他们尝试把动作融合进去，果然，不用多说，他们一听到音乐，便手足舞蹈，对刚才所学的舞蹈动作不厌其烦的跳上十几遍，而且随着音乐的变化，他们还能自己变节拍，变动作，他们的主动性激发了，学习兴趣激发了，创作欲望也迸发了。当我把音乐又拧回到原来的此舞蹈配音上时，全体幼儿能整齐又专注的把这个舞蹈跳下来。我很轻松的完成了教学目标，本来此节课没让幼儿创编，可孩子们又学会了创编舞蹈。这又超出了本节课的教学目标。 五．12月6日，