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从授受到建论知识观的转变与科学教学范式的重建 从授受到建构——论知识观的转变与科学教学范式的重建 袁维新 202005-11-6 下午 08:12:07 【摘要】知识观是科学教学的认识论基础。。由于受客观主义知识观的影响，传统科学教学是一种以知识授受为特征的客观主义科学教学范式。当前，由于客观主义知识观向建构主义知识观的转型，引起了科学教学范式由注重授受向强调建构的转变，主要表现为：科学教学目标由知识的掌握转变为科学素养的培养；科学教学内容由单一性、确定性转变为问题性、生成性；科学教学方式由知识传授转变为科学探究；科学教学评价从终结性转变为过程性。 【关键词】客观主义知识观 建构主义知识观 科学教学范式 授受 建构 知识观是科学教学的认识论基础，知识观的发展变化，必然会引起科学教学范式的转变与重建。20世纪以来，特别是20世纪末以来，人类社会的知识观念和知识状况正在发生深刻的变化和经历一次重大的转型。确切地说，当前，传统的客观主义知识观正在向当代的建构主义知识观转型。本文拟从知识观的转变角度对当代科学教学范式重建作点探讨。 一、客观主义知识观关照下的传统科学教学范式 (一)客观主义知识观的特征 众所周知，在科学教学领域中长期占主导地位的是客观主义知识观。这种知识观认为，“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观事物在人脑中的主观映象。”知