中学生的心理健教育研究.docVIP

中学生的心理健康教育研究 导言 学生心理健康教育是指教育者根据青少年学生生理、心理发展的特点，运用心理学等多种学科的理论与技术，对青少年学生进行心理健康知识与技能的教育与训练辅导，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高的教育活动。心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展，思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义 本文结合学校当前开展中学生心理健康教育的实际，中学生的心理健康特点从中学生心理健康教育概述、中学生心理健康教育的现状、如何开展中学生心理健康教育三个方面谈谈中学生的心理健康教育。 一、中学生心理健康教育概述 （一）中学生心理健康的内涵、特点 关于心理健康问题，麦灵格指出：“心理健康是指人们对于环境以及人们相互之间具有最高效率及快乐的适应情况。不只是要有效率，也不只是要有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范，而是要三者都具备。心理健康的人应能保持平静的情绪，有敏锐的智能，适合于社会环境的行为和愉快的气质。”我国著名医学家傅连璋强调“健康”的含义应包括下列因素：一、身体各部分发育正常，功能健康，没有疾病；二、体质坚强， 对疾病有高度的抵抗力，并能刻苦耐劳，担负各种艰巨繁重的任务，经受各种自然环境的考验；三、精力充沛，能经常保持较高的效率；四、意志坚定，情绪正常，精神愉快。这全面说明了心理健康与生理健康的关系[1]。 根据以上专家们的论述，我们认为，中学生心理健康的内涵为：有正常的智力，积极的情绪和情感，坚强的意志，良好的性格和融洽的人际关系等特征。中学生健康心理的特点：符合其年龄特征，个人能与社会协调一致，能坚持正常的学习生活，有完整的人格等。 当然，中学生的心理健康与否是一个复杂的问题，它涉及的范围很广，这里提到的只是其中的几个主要特征。 （二）中学生心理健康教育的目的、意义 1、中学生心理健康教育的目的 心理健康是指一个人必须具有的自我控制能力，并能正确地和辩证认识事物，不随意地受外界各种因素的影响，内心处于相对平衡和满足的状态。也就是说：人们在自然和社会环境中遇到困难、挫折、突变等情况时，能够做到心理和谐、情绪稳定、精神饱满。从而正确地对待、处理和排除不利因素的影响。中学生随着年龄的增长，生理、心理日渐成熟，自我意识迅速突起，成人意日益加强，对周围环境和事物充满疑惑、好奇和敏感，对未来充满希望。但是，由于他们文化素质不高，人生阅历较浅，往往容易在成长过程中产生各种各样的困扰、甚至挫折。他们需要及时得到心理健康教育的指导，使其渡过难关，摆脱困扰[2]。 可以这样说，中学生心理健康教育的目的在于帮助学生解决学习、工作、生活、疾病与人际关系中问题的问题及情感困扰等方面出现的问题，以维护和增进心理健康，促进潜能的充分发展。 2、中学生心理健康教育的意义 现代健康概念是身心的全面健康，它包括心理健康和生理的健康。心理健康是生理健康的保证，是素质教育的重要内容，是生活质量提高的表现，是人际关系发展的前提。对中学生心理健康教育，有重要意义：心理健康教育是实施素质教育的目标和要求，中学生心理健康教育是德育工作的重要内容，心理健教育能促进中学生文化科学素质的提高。 二、中学生心理健康教育的现状 由于心理健康教育对多数人来讲还是一个新课题，常常产生一些不恰当的认识，在具体实施时出现一些误区。 (一)学校对心理健康教育的认识误区 　　1、心理健康教育就是搞心理测验 　　在实践中，把开展心理测验作为学校进行心理健康教育主要内容的学校确有不少，似乎只有对学生进行了心理测验，才是开展心理健康教育。其实这种做法在了解孩子发展状况的同时，也带来了许多难以避免的负面影响。 如有的地方，学校以开展心理健康教育为名，要求学生参加心理测验，一学期下来交很多钱，但教师从来不告诉我们应该怎么办。还有的地方，学生参加智力测验后，同学们开始取笑他笨蛋、白痴，老师也基本放弃了对他的教育要求。从而出现学生不愿意去学校，不喜欢学习了。还有一些学校积累了许多测验问卷，却不知如何分析，如何使用，更难以提出有针对性的教育建议，结果造成了巨大的浪费，而与真正的心理健康教育相去甚远。 　　2、建立了心理咨询室就等于开展了心理健康教育 　　心理健康教育的能力需要在开展心理咨询的实践中不断总结和提高。对中学教师来讲，在短期为完成这门专业的学习、并很快投入工作是不现实的。一些学校根据各级教育部门的要求，有越来越多的学校开始建立心理咨询室。为此，学校投入大量的人 力、物力，派出教师参观、学习，并要求教师尽快面向家长、学生开展心理咨询。在很多学校看来，开展心理健康教育就是开展心理咨询室。事实上，由于专业能力的限制及时间、精力的局限，很多开展心理咨询的教师承担不了这一责任。他们感到力不从心，挂上的只是个名头，也不能开