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选好切入点，有效进行教育教学衔接 一、衔接的内涵及必要性 在字典中衔接 xián jiē 事物首尾连接。指用某个物体连接两个分开的物体; 小学、初中、高中、大学是学生时代的四个阶段，每个阶段的衔接都如同4×100米跑中的交接棒般重要。行家都知道，一、二棒交接的好坏关系到选手弯道能否跑出成绩。 三、存在问题及分析 解决好衔接问题，应明确衔接问题产生的根源。在进行衔接期教育研究过程中，我们把探求中小学教育、教学之间的差异作为一项重要的内容，为此我们进行了大量的问卷调查、座谈等，并且对调查研究的资料进行了统计、比较，下面是我们调查研究的部分有关数据和分析。（）中小学衔接期的有关调查其分析 （1）六、七年级课堂教学（听课）分析 ?说明：本内容通过两校课堂教学听课等活动比较归纳整理。 ? 教学方法 教学内容 教师作用 练习与作业 课堂气氛 小学 活动式为主、讲授为主。 内容综合性较强、知识容量少、注重识记。 教师讲解细致、学生对教师有依赖性。 练习形式多样化、但难度偏低、作业量较少。 课堂气氛活跃，情景氛围浓。 中学 ? 注意引导启发、讲授与探究并重。 ? 内容系统性强、容量大、高密度、注重理解。 教师讲解粗、理性思考多、逐步转向学生自主学习。 练习形式单一、但难度较高、作业量较多。 课堂气氛一般，情景氛围淡化。 ? ? 分析：从以上表格可见，小学的课堂教学形式比中学活跃，教师注意课堂氛围的创设。但是学习内容和对学生自我学习的要求中学明显高于小学。 ?2、中小学日常行为规范对比分析 小学 中学 1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。 　　12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。 　　18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。维护国家荣誉 1、行为习惯的养成和学习习惯的培养 这主要任务落在小学教育阶段。我们采取养成教育的方式结合我校校训：“好习惯成就人的一生”开展各种活动。在平时逐步培养学生良好的行为习惯和健康的生活态度，积极向上的心理姿态，正确的学习习惯、作业习惯，初步的科学探究习惯等。在教育中要了解学生进入中学后应作好哪些准备，及时调整教学管理方法。利用联席会建立两校衔接期教学管理互动学习交流机制，加强以学科教师为主的教学沟通，在不干涉对方教学规律的基础上通过多种形式的交流，了解小学或者中学的教学情况，并且各方实现自我调整。比如，通过衔接期教学研究，小学在五年级小学进程中逐渐增加作业量，加强课堂学科教学中的思维难度，管理上适当放手等等。培养学生的作业习惯；课堂教学创设活动情景和氛围，教师上课注意通俗易懂、生动形象，逐渐变化。 小学阶段的管理基本上是班主任老师的全天跟班管理，为了让学生尽快适应中学的管理模式，我们在五六年级开始采取一种既不同于小学又不同于中学高年级的管理方法，班主任要协同好各科任教师共同管理，抓好班委会的建设，选拔和培养班干部，多开展集体活动，培养他们自主管理的能力，逐步做到学生和班主任共同管理班级。还组织小学生在毕业前到中学学校活动，“当一天中学生”，体验中学学习生活，对中学要求有一个初步了解。让以升入初中的学生回母校介绍初中生活，谈自己在中学生活的点滴体会。 3、教材上的衔接 学生一上初中，顿时感到学习任务加重，学习的科目多且内容也比较深。我们在小学六年级阶段，着重培养学生的自主学习能力，消除学生的紧张心理状态，通过利用学生对新知识新环境的好奇心理，在知识的学习上从学生感兴趣的地方入手，确定好教材的起点和教学的切入点，深入浅出，提倡自主学习和互助学习相结合，切忌做成“夹生饭”。为学生进入中学学习做好铺垫。 4、思想教育上的衔接 思想教育包括人生观教育、道德品质教育、行为规范教育等等。从小学一入学，我们就展开各种思想教育活动，因为一入初中，学生的生理和心理都有发展。从生理上来说进入青春期，从心理上来说他（她）们已认为自己是大孩子，有了一定的主见，从空间上来说，外部环境发生了变化，人际关系变得复杂化了，他们寻求新的集体并且在新的集体中寻求自己的定位。所以，我们特别重视这一系列情况，通过开展各种活动培养学生的抗挫折能力，让他们树立正确对待问题的能力，不至于到了初中如果老师不重视就自暴自弃，让我们的每一个孩子都心里阳光，勇敢面对困难。 6、家长工作的衔接 在教育教学的各个阶段都离不开家长的密切配合，因此，我们利用家长开放日和召开家长座谈会的