2014沈阳市郊联题高中生物说题说纲比赛教案分析.pptVIP

动物生命活动的调节说题说纲 解题步骤 解题步骤 解题步骤 思想方法 本题以肺牵张反射为情景考察学生协调统一，稳态平衡的生物学思想。 * * 沈阳市第一四六中学 刘瑞杰 2008～2013年辽宁高考理综试卷分析 4 30 3 4 30 5 30 5 29 4 5 30 1 30 动物生命活 动的调节 题号 16 6 6 10 6 5 6 9 6 6 9 6 10 分值 稳态与环境 13 12 11 10 09 08 知识内容 模块 出现频率极高，属于高考必考内容。 30.（10分）? 肺牵张反射式调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。? 回答下列问题： （1）图（a）中a、b、c、d是反射弧的组成部分， a是 ，b是 ， c是 ，d是 。? （2）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中 的调控。? （3）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）。? 原题再现 一、题目立意 二、题目背景 三、解题策略 四、思想方法 流程 说题流程 五、引申拓展 题目立意 能力立意 知识立意 理解能力 获取信息能力 综合运用能力 对生物学主干知识的考查 题目立意 难点 分析学情 学生基础较薄弱 识图分析能力较差 神经调节的结构基础 神经冲动的产生和传导 题目背景 知识点出处及大纲要求 2012高考新课标辽宁卷理综第30题 神经调节的结构基础和调节过程 Ⅱ 神经冲动产生和传导 Ⅱ 人脑的高级功能 Ⅰ 属于识记，理解层次考查 题目背景 选题目的 试题着力通过反射弧和突触结构考察学生对神经调节基础知识的掌握程度，通过知识载体考察学生理解能力，获取信息能力，综合运用能力三维课程目标的达成及各方面的科学素养 （1）图（a）中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是 ， b是 ，c是 d是 。? 解析：反射弧的5部分需要学生熟练掌握，并会结合图形来记忆 神经中枢 传入神经 传出神经 效应器 个别学生没有填准确，说明对于这个知识点在识记层面上没有达标。 （2）人体要屏住呼吸必须受到 图（a）中 的调控。 大脑皮层 轴突 细胞体 （3）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）。? 学生的识图分析能力还有待提高 引申拓展 通过此题可以让学生了解此方面知识点的考察侧重点，加强学生对这方面知识的重视，提高知识点掌握的精准度。我们可以看出关于动物生命活动条件方面的内容在做题的时候一定要细心，认真看图，几乎每一道关于这方面的考题中都会配有图形。所以要培养学生的识图能力，先把教材中给出的图形要熟悉，掌握轴突，树突，细胞体的具体形态。关于突触的结构图要了然于心。 * * *