高中歷史教学中激发学生探究意识的实践研究.docVIP

PAGE PAGE 1 高中历史教学中激发学生探究意识的实践研究 新野县第一高级中学 梅振喜 传统的历史教学的一个重要弊端，是把教师向学生传授知识作为教学过程的核心。这就必然出现“以讲为主”，甚至“满堂灌”的教学方式。在课堂上“正面灌输多，独立思考少”，“趋同思维多，求异思维少”，“注重结果多，指导过程少”，逐渐形成学生被动的接受和死记硬背的学习方式。然而，我们现在所面对的是21世纪的学生，他们面临的是一个更加开放的中国和世界，需要他们了解、掌握的知识，远比前人丰富。因此，传统的教学方法，已不再适应时代发展的需要，已不为学生所喜欢、接受。为了满足学生不断发展的要求，我们必须在课堂教学中采取多种艺术手段，营造有利于激发学生质疑设问，产生探究动机，调动内在潜知，发展创造思维技能的条件和环境，在此基础上达成对历史认识和思维能力的升华。而这一过程的完成，重要的前提是如何激发学生的探究意识，我在这方面进行了如下的尝试: 一、精心设置问题，激发学生的探究动机 实施素质教育的主渠道在课堂。在高中历史探究性教学的实践中，教师要积极创设研究历史问题的情境，用不同角度的问题来促使学生对历史事件、历史现象、历史人物进行分析。对重要历史问题“自我设疑”，充分地从多角度进行思考。“疑”是激发思维的线索，问题能使学生产生困惑并产生要求解决问题的强烈愿望，这是探究性教学的前提。因此，教师应以问题为