高中歷史教学生活化的行动研究.docVIP

广州市教育科学“十一五”规划 青年专项课题 （课题编号09B143） 《高中历史教学生活化的行动研究》 课题开题报告 课题负责人 饶 亚 平 所 在 单位 番禺区象贤中学 2010年12月 一、课题研究背景与问题的提出 日本著名教育家小原国芳先生曾指出：“单做事实的传凿、记忆、叙述，决不是历史教学。……对我们至为重要的是活生生的社会精神，是社会的意志冲动，是时代精神。”“更不能单纯将历史看成死了的形骸，而应看作活着的文化，看作人的活动，生命的跃动。” 然而，历史教学的现状却往往令人扼腕，在现实历史教学中，我们看到最多的是历史教学的异化：历史人物脸谱化，历史事件概念化，历史分析规律化，历史问题政治化，历史教学试题化，历史答案标准化。课堂上没有了有血有肉有灵魂的人物，没有了惊险突变的故事，也没有了学生的好奇和疑问，教学成了考试答案的灌输。除了考试，一切都是多余。(J. Elliot)将行动研究定义为：“行动研究是对社会情境 ( 包括教育情境 ) 的研究，是从改善社会情境中行动质量的角度来进行研究的一种研究取向。如观察、与学生谈话、问卷、测评等改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验在评价内容上少考一些答案唯一的记忆性、技巧