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英语“四位一体”中、高考复习教学方法简介/index/1049832.jspx?articleId=824025 秦显贵个人研究专页（2007年9月11日18点点击量已超100，000次）您的博客地址为:/index/1049832.jspx纪念包天仁教授《英语“四位一体”中、高考复习教学方法简介》发表10周年 1997年包天仁教授《英语“四位一体”中、高考复习教学方法简介》正式发表，标志着英语“四位一体”教学法体系正式确立。经过10年的全国性实验研究、发展，更趋成熟。《英语“四位一体”中、高考复习教学方法简介》 包天仁 1997年 一、英语“四位一体”中、高考复习教学方法的产生的过程 英语“四位一体”中、高考复习教学方法是笔者在近二十年的中学英语教学、教研实践中总结出来的，它的产生和发展经历了整个文化革命后我国中学英语教学的各个阶段，它从基层的教学实践中来，经受了反复的验证，证明是一个行之有效的英语中、高考复习教学方法。 1、英语“四位一体”中、高考复习方法来自中学英语教学实践。 七 十年代末的我国中学英语教学经过文化革命的摧残，无大纲，无教材，无资料，无任何现代教具，这门课程也不受重视。我当时大学毕业后不久，改行两年后调转到 吉林通化县七中教英语。一开始一个教5个班，300余学生，无固定教材，只好每节课现编材料、现抄黑板、现教。在1978年，高考算参考分。1979年才 算有了广播讲座教材，高考前才发了个高考词汇表，英语课应试方法一是抢进度多上些课，二是逼学生抢背单词，三是多编多印高考复习资料让学生多做，以练代 讲，边练边讲，借此抓住学生，出些成绩。结果高考只计10分，计人本科总分。当时高考招收人数少，本科招生更少，使大部分学生白白浪费了时间。后来，从 1980年到1982年，高考英语逐年加分，但仍不太受重视，大部分老师仍然四处搞资料（当时每个省和大城市都有一本高考复习资料），滥印，多做题以题海 战术与别的科抢时间，抢学生。在没有更好方法的情况下，此种办法确能出些成绩，但是基础知识掌握得不好，学习英语的积极性也差异很大，所以“两极分化”严 重。在高考中，我教的学生高考英语成绩虽然比兄弟学校高出不少，但由于占用时间多，抢学生多，做题讲题多，别的科老师和领导，甚至学生和家长并不买帐。 82年我曾因劳累患了肺结核病。这时，我开始反思自己，开始认识到用这种题海战术累坏了学生也累坏了自己，应该寻找到一种更好的复习教学方法。但是，当时 由于英语教学历史短，教师新手多，教材和考试都不稳定，参加一些会议，看一些报刊，发现别人的做法与我的做法大同小异我的成绩并不比人差。由于我当时与全 国十多个省、市的著名英语教师有联系，资料信息来源比较广。我发现，全国大部分同事们都在搞题，做题，没有什么好办法。但是由于这种题海战术已经使用长期 费力不讨好，并差一点要了我命，我痛下决心要换个办法，试着探索出一个新的高考英语复习路子来。 从1982年秋 我在患病治病期间开始思考采用新的高考英语复习教学方法。我认识到：①平时的学习和高考复习是一个不可分割的整体教学过程，要首先搞好平时的教学，英语学 习应该秩序渐近，自然衔接好；②高考英语复习是一种特殊的教学，应该采用怀平时教学不同的教法；③我认为要按照英语学习的规律，按照英语语言的三大要素 （语音、词汇、语法）作为基础知识，把“五技”（听、说、读、写、译）作为应用能力来编排总复习教学方法和习题，这样才能夯实基础，快出成绩；④我认为高 考英语总复习应分成几个阶段，各个阶段的侧重点是不同的，应该是平时课本教学的继续，先归纳巩固基础知识，再提高综合运用能力；⑤每个复习阶段的内容和侧 重点不同，练习题的题型应不同，总的要贯彻精讲精练原则。基于以上认识和以前的教训，我开始研究这种“四位一体”方法，以“四位一体”阶段练习为主线，设 计出高考英语总复习的总体战略框架，并按照“四位一体”的思路边编边用，最后形成了英语“四位一体”复习方法，并在83年的高考中取得了突出成绩。 2、英语“四位一体”中、高考复习教学方法有坚实的理论基础。 英语“四位一体”中、高考复习教学方法是一种具体的可实用的总复习教学法，而不是一个包罗万象的外语教学法体系。它可以叫做是“方法”，也可能叫做“办法”，它是整个外语教学链条中的重要一环，或者说这种方法是一种提高能力和成绩的有效方法。 但 是，任何一个方法的产生都是由偶然到必然，从幻想以现实，从实践到理论，从理论再到实践的过程。辨证唯物主义哲学认为：“应该从客观存在着的事物出发，从 其中引出规律，作为我们行动的向导”。英语“四位一体”中、高考复习方法的诞生和发展经历了时间的考验和实践的检验。从外语教育学的角度看，听、说、读、 写能力与语言的三大要素等基础知识的掌握是不矛盾的，从心理学上看，英语教学过程是