補偿法-高考物理的重要思想.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 补偿法-高考物理的重要思想 一般说来，中学物理中很多计算公式都是通过对一些理想的、完整的模型研究而推导出来的。但是，在中学物理的知识应用中往往会遇到一些实际的、残缺的模型，这些模型不便于直接运用公式进行分析计算。这类问题，从表面上看无从下手，或者由题设条件很难直接求解。但是，在与原题条件不相违背的前提下，如果适当地补偿一定的物理模型、物理装置，或者一定的物理过程、物理量等，补缺求整，补漏求全，往往可以使问题由“死”变“活”，由“繁”变“简”，从而促成问题的解决。这种思维方法称之为补偿思维。通过以下几个例题可以看出这种补偿思维在中学物理题中有着重要的应用。 一、补偿使实际问题模型化 通过补偿使实际物体向物体模型转化 物体模型是实际物体的抽象和概括，其特性通常为人们所熟悉，题目所给不是人们所熟悉的物体模型，可以考虑适当地补偿、转化，使实际物体转化为物体模型，以寻求解决问题的有效途径。 例1：半径为R的均匀球内切去一个半径为 EQ \F(R,2) 的小球后，质量为M，如图1已知两球内切，在两球心O1、O2的连线上距O1为2R处的质量为m的质点P受到的引力多大？ 分析：这是一个残缺的模型，球壳对P处质点的引力不能 直接应用万有引力定律求解，但是如果将切去的部分填补上去， 使其变成一个完整的均匀球体，一个均匀的球体与一个质点间的 引力即可应用万有引力定律直接计算。填补以后的球体对质点P的 引力是填补上去的球体与球壳对质点P的引力的合力，应用万有 引力定律和力的合成即可求解。 解答：将切去的部分填补上去，设完整球体对质点P的引力为F，球壳部分对质点P的引力为F1 ，填补上去的球体对质点P的引力为F2，则根据题意有 F=F1+F2 根据万有引力定律 F=G EQ \F(（M+M1）m,（2R）2) ，F2=G EQ \F(M1m,（2R+ EQ \F(R,2) ）2) 又 M1= EQ \F(M, EQ \F(4,3) π[R3-( EQ \F(R,2) )3]) × EQ \F(4,3) π（ EQ \F(R,2) ）3= EQ \F(M,7) 代入F 、F2得 F= EQ \F(2GMm,7R2) , F2= EQ \F(46GMm,175R2) 又 F=F1+F2 ∴ F1=F﹣F2= EQ \F(2GMm,7R2) ﹣ EQ \F(4GMm,175R2) = EQ \F(46GMm,175R2) 2、通过补偿使实际运动向运动模型转化 运动模型是实际运动的抽象与概括,其规律简单明了，当题目涉及到的运动形式难以求解时，适当补偿，可以将实际运动转化为运动模型以便于求解。 例2：一倾角α（α＜２°）的斜劈固定在水平地面上，高为h，光滑小球从斜劈顶点由静止开始下滑，到达底端Ｂ所用时间为t1，将通过Ａ、Ｂ两点的斜劈剜成一个圆弧面，使圆弧面在Ｂ点与底面相切，小球从Ａ沿圆弧运动到Ｂ，所用时间为t2 ，求t1与t2的比值。 分析：要求两种运动时间的比值需要求出两种运动的时间，光滑小 球从斜劈顶点由静止开始下滑，做匀加速直线运动，这是一个同学的熟悉 的运动模型，应用牛顿运动定律和运动学公式即可求解．但是把斜面剜成 圆弧面则不易求解．同学会感觉无从下手，无限分割，变曲为直，数学知识又跟不上，几乎无法求解．但是分析发现剜成圆弧面在Ｂ点与底面相切，以Ｂ点为中心，在其右侧补偿一个对称的圆弧面，小球的运动即变成了一个同学们都熟悉的简谐运动模型了，小球沿ＡＢ弧运动的时间为类单摆运 动周期的四分之一。 解答：如图２（α），小球斜劈顶点，由静止开始，做匀加速直线运动，其加速度a=g?sina根据匀变速运动的位移公式　Ｓ＝ EQ \F(1,2) at2 有 EQ \F(h,sina) = EQ \F(1,2) at2=　 EQ \F(1,2) g?sina?t21 ∴ t1= EQ \F(1,sina) EQ \R(, EQ \F(2h,g) ) 将图２（b）以Ｂ点为中心，在其右侧补偿一个与ＡＢ圆弧对称的ＢＣ圆弧如图３，设ＡＢＣ圆弧的对应半径为Ｒ分析小球受力可知在a2°的情况下，有２a4°，小球在ＡＢＣ圆弧上的运动可近看作简谐运动，且有小球运动的回复力Ｆ＝－ EQ \F(mg,L) ?x　周期为Ｔ＝２π EQ \R(, EQ \F(L,g) ) ,根据图示， 有L－h=2L?cos2a ∴ L= EQ \F(h,1-cos2d) = EQ \F(h,2sin2a) ∴ T=2π EQ \R(, EQ \F(h,2g?sin2a) )