調查研究如何正确选择《高中音乐鉴赏》中适合学生的教学内容.docVIP

PAGE PAGE 2 调查研究如何正确选择《高中音乐鉴赏》中适合学生的教学内容 内容摘要：在素质教育的大环境下，在基础音乐教育改革和新课程标准的大力推进下，如何有效的提高高中音乐课堂上学生的学习积极性，提高学生的音乐审美能力，一直以来是广大音乐教师共同思索和研究的一个问题。笔者认为要想让学生喜爱上音乐课，积极主动的参与到音乐鉴赏活动中，选择适当的教学内容是一个非常关键的环节。笔者选择花城出版社《音乐鉴赏》教材进行分析，将其分类，并在所教年级中做了相关的学生调查。综合调查结果总结了选择了一些适合本校高中一年级学生音乐鉴赏能力的教学内容。 关键词： 音乐教学内容 兴趣 调查 分析 选择 对《音乐鉴赏》教材的初步理解与分析 我们都知道，教材是构成教学活动过程的三大要素之一，是教师进行教学的基本材料依据，也是学生认识世界、增长知识的媒体。音乐教材，广义而言包括教科书、教学参考书、相关音乐知识的文字资料、各种音像资料、多媒体课件、教学挂图等等。对教材进行分析和处理，涉及到教学流程的许多方面，它是进行教学设计的的重要的前期准备工作。本人认为教材理解、分析和处理工作做的是否到位，是决定良好教学效果的关键。本文中所分析的教材，主要是指教科书，即教材的主体部分。 笔者任教的学校安排高一年级每个班级两周一节音乐课，也就是说一个学期十九周教学周，除掉一周用来考试，实际上课周数为十八周，每个班一学期总共可以上到八节音乐鉴赏课。我校高一音乐鉴赏所选用的是广东省出版集团，花城出版社的《音乐鉴赏》。作为一名刚刚走上工作岗位的新老师来说，第一次看到这本教材的时候，着实不知道从何下手。这本教材坚持以音乐审美为核心，打破了以知识技能为主线的教材体系；重视音乐审美体验与审美创造的有机统一；强调教材内容的经典性与大众性的有机统一；注重教材内容的人文性与艺术性的有机统一；关注教材内容民族性与世界性的有机统一。教材章节清晰、编排合理，每节设有“聆听与鉴赏”、“收集与整理”、“思考与探究”、“活动与创编”等栏目，在版式设计上也较为新颖，色彩鲜艳、图文并茂，除配备了音响资料外还配有相应的教学参考书，这些都使教材容量增大、可看性增强，为音乐教学提供了较大的创造施展空间。整本教材分为四个单元，音乐与生活，音乐与民族，音乐与时代以及音乐与社会。每一单元又细致分为众多小节。笔者仔细数了一下，这本教材中一共涉及到一百七十首各式各样的歌曲乐曲，形式多样，其中包括：民歌、民乐、戏曲、曲艺、古典主义音乐、浪漫主义音乐、巴洛克音乐、乡村音乐、爵士音乐、摇滚音乐、重金属音乐、朋克音乐、电子音乐、灵乐、节奏布鲁斯（RB）、舞曲 等等。音乐常识涵盖从古到今，从中到外近一百个知识点。有些曲目和知识点连笔者自己都觉得不是很熟悉。面对这样一本教材，在结合每周只有一节音乐课的实际情况，必须对教材的内容进行选择，挑选适合学生的精髓部分。于是笔者在所任教的高一年级8个班里做了“民意调查”。 二、调查过程与结果统计 问题一：你喜欢音乐么？喜欢上音乐课么？（表一） 方法：笔者首先利用课堂上左后十分钟的时间，提出问题，学生进行现场举手表决，教师记录人数。 一班45人 二班45人 三班45人 四班45人 五班47人 六班46人 七班46人 八班40人 喜欢音乐？ 45人 100% 45人 100% 44人 97.7% 45人 100% 47人 100% 45人 97.8% 46人 100% 40人 100% 喜欢音乐课？ 43人 95.5% 39人 86.7% 35人 77.8% 40人 88.9% 36人 76.6% 33人 73.3% 35人 76% 32人 80% 从上表统计的结果来看，几乎所有的学生都是喜欢音乐的，但是却有部分同学不喜欢上音乐课。笔者就这一问题继续调查。 问题二：为什么不喜欢上音乐课？（表二） 方法：记录下来学生所说的种种原因，比较综合看来以下几点原因占大多数： 1.音乐课上欣赏的音乐不喜欢，不好听。…………………（75%） 2.音乐课上老师讲的知识听不懂，理解不了。 ……………(64%) 3.教材上知识没有自己感兴趣的。 …………………………（53%) 4.课堂上老师教法单一，不生动。…………………………(21%) 5.又不参加高考，耽误文化课的学习时间。…………………(18%) 6.其他原因。…………………………………………………（10%） 通过统计结果，发现这些不喜欢上音乐课的学生，主要是对课堂上的内容不感兴趣或是音乐基础薄弱，上课听不懂，从而排斥上音乐课。 问题三：根据以上调查，笔者选择了不同层次的三个班级，进行进一步调查。（表三），将调查结果与所属地区高中音乐考查纲要做比较分析。 方法：选择一班（重点班，各方面素质较高）、四班（平行班中音乐素