气压系统行与天气.docx

第三节 大气环境 气压系统行与天气 邓千利 教材分析 课标要求 运用建议示意图分析锋面、高气压、低气压等天气系统的特点； 利用身边可以找到的材料进行模拟小实验； 内容分析 《气旋与反气旋》是湘教版高中地理必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分内容。本单元紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线来安排教学，气旋与反气旋这一小节重在让学生了解我们日常生活中的一些常见的天气系统，是地理理论知识与现实生活相结合的一个很好的例子。 学情分析 身心特点看：高一学生身心发育趋于成熟，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。但对基础差的学生来说，自主学习的能力弱，教学过程重在引导学生形成一定的地理思维。教材内容看：本节内容较为复杂，与生活联系紧密，应将抽象具体化；重在通过讲解天气系统形成过程，引出天气变化原因。 课时设计 本节共设计一个课时，本框为第一课时 教学目标 知识与技能 1、了解低气压系统（气旋）与高气压系统（反气旋）的特点及其对天气的影响；掌握锋面气旋的特点； 2、通过实验演示培养学生的观察能力、自主学习能力、作图能力；培养学生发现问题，读图分析问题和解决问题的能力； 4、初步学会分析天气，正确判断天气变化； 过程与方法 1、通过阅读有关示意图（气旋、反气旋、锋面气旋）训练学生读图判图能力； 2、通过对比分析法，让学生学会分析气旋类图，了解高考考点； 情感态度价值观 培养学生在生活中注意观察细节变化的生活习惯；了解天气变化最根本原因，激发探究地理问题的动机，培养学生对大自然的兴趣和对自然的探索追求； 教学重点 掌握气压系统对天气的影响；分析认识锋面气旋的特点； 教学难点 气旋反气旋的气流状况；锋面气旋两侧冷暖锋的成因； 教学方法 教法 以“指导学生学法，重视学习过程”为核心，结合多媒体教学和传统三板，教学方法上注重精讲多练、问题教学、引导探究； 学法 以“重视学习过程，积极主动参与”为核心，结合自主学习与合作探究掌握知识，课外观察自主学习法； 教学媒体 教师自制多媒体课件、黑板、自制模拟气旋小道具等 教学前设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 【导入新课】 视频播放一段天气预报； 课件准备，将衡阳最近一周的②天气情况图展示出来； 让学生观察分析别结合实际情况说明衡阳天气变化，谈谈自身感受 结合实际，从学生自身出发引入新课，使学生产生学习兴趣 3min 【温故知新】 简单回顾《锋面系统与天气》主要内容，引出气压系统概念；让学生预习课本内容了解气压系统 请同学回答“冷锋过境”的天气变化；了解气压系统概念 从已学过的天气系统引出新知识，易于接受 3min 【自主学习】 引导学生看图2-27，观察分析气旋和反气旋图的特点，找出异同点，总结气压系统的概念 读图，从北半球气旋反气旋图找出特点，分析形成原因 通过学生读图和讨论自主总结得出结论 6min 【合作探究】 “画一画” 【气压系统】 根据课文内容，画图分析北半球气旋俯视图和侧视图；分析：“在北半球的近地面形成的水平闭合低气压系统受向右的地转偏向力、摩擦力、气压梯度力的影响使气流向右偏且向内辐合上升形成逆时针气旋”；通过我的示例分析，再请学生上讲台分析画反气旋图 通过画图分析学习气旋形成原因；自己动手画图分析反气旋形成示意图 学生读图、绘图、用图发现规律，通过合作探究开放思维，分析原因 10min 【合作探究】 “议一议” 【问题讨论】 提出问题：①气压与气旋的区别；②南北半球的气旋是否一样，为什么？③气旋反气旋这样的天气系统对天气的影响是怎样的？ 小组合作，各抒己见，整理逻辑思维和问题，前面所学知识与本课内容结合，分析问题得出结论 问题探讨培养学生合作意识和逻辑思维能力，使学生对知识点有更深的认识，便于理解记忆 6min 【解决重难】 “做一做” 【锋面气旋】 结合前面所学内容分析锋面气旋两侧冷暖锋形成原因及其对天气的影响；结合图2-38引导学生回答58页活动题 复习锋面系统内容，学习锋面气旋这种复杂天气系统对天气的影响 突出重难点，层层递进，结合试题，便于学生理解学习 8min 【课堂小结】 “理一理” 【课中反馈】 低气压系统→气旋 高气压系统→反气旋 两者的联系与区别 锋面气旋形成原因及特点 气压系统对天气的影响 总结课堂知识，梳理思维解决重难点 总结课堂知识，分析重难点，易错点；帮助学生理解记忆，解决重难点 3min 【课后反馈】 “查一查” 【扩展知识】 布置作业：课后在网上查阅“台风”的相关资料，运用本课学习内容，解释台风形成原因；台风的特殊性和对天气的影响 自主学习，从地理知识和生活实际出发，深化理解课堂内容。 拓展学生的知识