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人音版五年级第十册第六课 蝈蝈和蛐蛐 六、教学过程 表演教学： 1、读歌词学节奏（用故事的方式帮学生记忆歌词），学生自由发言，说出对京剧都有哪些认识。 设计意图：让学生首先了解歌曲的内容，学会歌曲节奏、处理歌曲情绪、明白做人、做事的道理。发展学生求异思维，提高学生创造力与听辨能力，让同学们自己表达自己的感受，初步认识这首歌曲。 2、 唱歌曲。 引导学生反复聆听，练唱的过程学唱歌曲。通过老师语言及肢体动作，引导学生想象、模仿，将爱吹牛皮的蝈蝈与蛐蛐的形象逼真的表现与演唱出来。 设计意图：学生在自主学习与师生合作、生生合作中学会用情绪表演唱京韵儿歌。 3、表演歌曲。 分角色表演演唱，模仿--创编动作表演唱。 设计意图：让学生再次感受京韵的独特魅力，升华学生演唱的趣味性。 * 说课流程 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点 难点 五、教学方法 六、教学过程 一、教材分析 七、教学反思 音乐《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元《京韵》中的一首叙述性表演的曲目《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩互相吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”，最后却都成了大公鸡的盘中餐。因此通过这首歌曲来告诫人们，做人要踏踏实实、诚诚恳恳，千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲、说唱的音乐素材创作而成。以趣味性与理论性相结合为一体，让学生在演唱时可以自由发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。 一、教材分析 小学阶段的孩子在对音乐的感受和表现上，能对自然界和生活中的各种音响感到好奇与有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。五年级的学生在歌唱能力、音乐知识、音乐表现、感受和创造性活动方面已经有了一定的认识与积淀，并具备了较好的演唱能力，学生对不同风格的音乐作品比较感兴趣，有尝试新事物的愿望。不过大多数学生并不了解京剧，大部分同学对京剧的感受就是不好听、乏味、没兴趣。因此，在教学的设计上，运用音频、示范及实践活动，使同学们通过听觉、视觉，提高他们的兴趣，发挥出同学们的自主性，让他们主动参与进来，从而爱上京剧。同学们活泼好动，善于表现，本节课的音乐形象（蝈蝈、蛐蛐、大公鸡）尤其受到男孩子的喜爱，表现起来更加自然、洒脱。歌曲诙谐、幽默的风格容易被学生接受，并且在学习和表演中始终让孩子们抱有浓厚的兴趣。 二、学情分析 情感态度 目标 知识能力 目标 过程方法 目标 通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。使学生能够充分体会国粹艺术的传承价值，感受体验京剧的风格与韵味，进一步激发学生对地方戏曲的热爱。 遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，兴趣爱好为动力，让学生积极参与音乐美，体验与感受表演京韵儿歌。通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。从而使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱。 充分利用本课幽默、风趣、诙谐并具有寓意的歌词中，通过教师的表演唱激发学生学习的兴趣，以合作学习为主要的模式，使学生主动参与到音乐实践活动中去 。 三、教学目标 重点 难点 四、教学重点和难点 能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲，注意顿音记号、休止符的演唱。 用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 教法：本节课我主要采用了创设情境法、模仿教学法、对比法与听唱法这些教学方法来进行教学。 1、用故事创设情境，让学生在轻松愉快讲述故事过程中学唱歌曲。 2、通过教师的示范（比如熟悉歌词、歌曲表演等环节）直观感受明确京剧、地方戏曲的风格特点。 3、在装饰音、情绪表演的处理上，运用对比法使音乐形象更加鲜明，学生更能准确的理解歌曲，激发学生对京剧的喜爱。 五、教学方法 学法：本节课主要指导学生初步掌握体验、聆听感受、表演等学习方法。1、在情景导入和拓展延伸环节中，学生通过唱、演等亲身体验京韵歌曲及本地戏曲的风格特点。让学生愉快轻松的进行发声练习，激发学生对民族民间音乐的热爱。2、在学习新课环节中，主要通过聆听歌曲旋律、歌词的特点、京韵风格等让学生直观理解歌曲内容。3通过分角色表演唱等形式，让学生积极参与歌曲的体验活动（唱、念、做、演），提高课堂效率。 五、教学方法 情景导入 小结作业 课堂总结 拓展延伸 表演教学 六、教学过程 情景导入 ： 为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境。观看蝈蝈和蛐蛐的图片，模拟蝈蝈和蛐蛐的叫声，激发学生的兴趣。本环节中通过发声训练，导入音乐形象并预设歌曲动机旋律，本首歌曲基本围绕5、 6、 1这