11《敬畏自然》详解.pptVIP

人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。 然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？ 请跟随老师一起走进《敬畏自然》。 龙 卷 风 敬畏自然(议论性散文)-----严春友 论点: 否定征服自然论 论证 一段：人与自然的关系。 ①“人类永远只是一个天真幼稚的 “孩童”； ②人类“只是大自然机体上普通的 一部分”； ③“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。 人类智慧与大自然智慧的关系 ①人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。 ②人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。 学习目标： 1、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。 2、提高认识自然、保护自然的理性认识。 3、人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。 4、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的兄弟。 5、宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。 6、宇宙创造智慧生物是为了来自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 理解：把宇宙拟人化，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。人类的出现，是宇宙有目的的创造。 7、认真读第6段,说说作者为什么说 “人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”,为什么说 “我的智慧即是自然的智慧,……我欢笑即是宇宙在欢笑”? 作者把宇宙的智慧分为低级形态与高级形态。人的智慧是宇宙智慧的高级形态。无论是低级还是高级,他们都是宇宙智慧的不同阶段而已。 8、作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说, “敬畏自然,就是敬畏我们自己 ”? 是因为违背自然规律，破坏自然，必然会受到自然的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护大自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,都是平等的生命,都是兄弟, 所以敬畏自然,就是敬畏智慧, 敬畏生命, 就是敬畏我们自己. 再则, 敬畏自然,就是爱护自然, 爱护人类生存的家园, 就是爱护我们自己.。 学习目标： 1、了解本文的写作特色，学习对比，反问等修辞手法的运用。 2、拓展提升，开阔学生视野 结束语 《敬畏自然》赋予了我们思维的力量。在我们意识到大自然需要“善待”的时候，是否察觉到她已近乎不能再承受我们的“虐待”！ 人类要生存。合理开发即利用，乱砍滥伐即掠夺。 希望同学们通过本课的学习，加深对宇宙的宏观认识，并在这个单元的学习中勤于思考，从而树立正确的科学观、人生观，世界观。 2.本文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 作者说: 人之于宇宙,有如头脑之于全身,这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了. 人与宇宙是休戚与共的.如果破坏宇宙机体令宇宙痛苦, 也会令人痛苦。 这节课我们探讨了语言含义，有助于我们更深的理解文章的主旨：人类应该从根本上改变观念，再也不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。 文章运用了哪些写作手法，对文章的表达效果有何作用？ 拟人手法 “自然智慧”、“宇宙生命”用拟人手法，在表达上有生动、形象、亲切的效果。 反问句 反问句是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定意思；用肯定句来反问，表达否定的意思。