二年级语文下第三元教案.docVIP

课题9.日月潭（33——35课时） 课时目标 1、会认9个生字，会写“岛、展、建”3个字。 2、学习课文1-3小节，通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解日月潭的地理位置，名字由来，感受日月潭清晨的秀丽风光。 3、激发热爱祖国宝岛台湾、热爱日月潭的情感。 、重点难点 重点：识字、写字。 难点：理解课文描写日月潭清晨景色的句子，并尝试背诵。 课前准备：课件 教学时间3课时 教学过程 一1、认读生字? 岛、展、建” （1） 开火车读生字卡片 （2）去掉拼音再开火车 （3）?指名领读生词。生字宝宝找到了朋友，组成了词语，还认得他们吗？ （4） 分小节读课文。生字宝宝回到了课文中，谁给大家展示一下你的读书成果 （5）交流识字方法 二精读感悟，读说结合 1、? 过渡：刚才大家能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，刚才提出的问题能自己解决，找到答案吗？我们先来解决第一个问题。 2、? 学习第一小节 （1）?用自己的话指名回答，说说日月潭在哪里？ （2）?板书：台湾省台中附近；学习词语：附近，造句 （3）??除了知道了日月潭在哪里,你还从第一小节收获了什么信息? （4） 理解：群山环绕、树木茂盛，简要介绍面积（最大），及周围的名胜古迹。 （5）?带着自己的理解再读第一小节。 3、 学习第二小节 （1） 这么美的湖为什么叫做日月潭呢？请你默读第二小节，划出有关的句子 （2）??交流，板书：日潭、月潭 （3）? 出示图片，指一指光华岛、日潭、月潭 （4）??用上“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来。 4、 学习第三小节 （1）过渡：小朋友，你们知道吗？日月潭的另一个名字叫“水纱连”因潭景雾薄如纱，水波连连而得名的。大家想湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子吗？ （2）湖面上飘着薄薄的雾，让你感觉？这时的日月潭让我们感觉？用个四字词语来形容？板书：隐隐约约 （3）解释隐隐约约，造句。出示两个句子，隐隐约约看，隐隐约约听 （4）我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？开火车 “隐说 （3）看到隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？ （4）指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。 （5）尝试背诵：清晨的日月潭真美呀！你能背下来吗？ 小结：清晨的日月潭是那么的迷人，宛如一个害羞的小姑娘披着轻纱，那么 中午的日月潭一定会带给你另外的感受 三、拓展延伸; 你还知道哪些名胜古迹？ 四、指导学生进行书写： 1、学习书写“岛、展、建”。 重点指导：小岛就像海里凸起的小山，所以“岛”里有个山； “展”字竖提左边不要多一撇； “建”字的偏旁是建之旁。 2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。 ?板书：????????????????????????? 9、日月潭 ???????????????? ????????地理位置:? 台中附近? ? ????????????????????? ???名字由来： 日潭? 月潭 ???????????????????? ?????风光???? ?清晨：隐隐约约 课题 10、葡萄沟 【教学目标】 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 【教学重点】 【教学难点】 葡萄干的制作过程及相关内容 【教学准备】 1．通过查找资料，了解葡萄沟的情况。 2．包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件 【教学时间】3课时 一、成果展示 　　2、　小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字 　 教学方式：自读、齐读、指名读 　 　　（小老师领读—开火车读——扩词读）。 　3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读) 　4、全班交流识字方法。 师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？ 二、精读感悟、读说结合。 1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，理解、梯田”。） 2、赶快登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ 让大家一起画图理解“茂密”。 3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？ （引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用课件，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同及数量多。 （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） 　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种