文言文阅读(童志斌).ppt

浙江师范大学附属中学 浙江师范大学教师教育学院 童志斌 zjqztzb@126.com 图2-2：实施文言文课堂教学采用的主要方法（教师组） 图2-3：不考虑高考因素所应采用的主要方法（教师组） 文言文的“一体四面” 文言文的“一体四面” 文化取向的文言文教学 文化取向的文言文教学 文化取向的文言文教学 语文课堂教学中存在很大问题，且主要是教学内容的问题。教学内容的问题，往往根源于教师的文本解读。也就是说，我们教师在文本解读的时候，出现了一些问题，出现了一些偏差。正是这样的问题和偏差，导致了教学内容的失误甚至错误。  ——王荣生  在以往的语文教学中，类似的状况是大量存在的。许多人都在讲，进行阅读教学，教师的文本解读能力是关键，这并不是说语文教师的文本解读能力差，更多的情况，是我们自觉不自觉地采取了不合适的解读方式，导致解读的偏差或错误。 始得西山宴游记 始得西山宴游记 即与既 苏洵给儿子起名儿？ 　　苏洵为什么要给两个儿子起这样的名字呢？这还要从庆历六年（1046年），苏洵赴京赶考说起。尽管苏洵的才学可以“帝王师”，可在朝廷腐败、官场黑暗的环境下还是落榜了。他由此对科举、朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子身上。第二年返乡后，苏洵写了一篇寄寓深重的《名二子说》。当时，苏轼十一岁，苏辙八岁。苏洵