瓴学教育-鹏程学习中心内部讲稿(密卷)数学学科笔试备考技巧.doc

教师资格备考：数学学科笔试备考技巧 马上将要迎来2016下半年教师资格统考的笔试，相信很多的考生都在紧锣密鼓的备考当中。对于数学学科知识与教学能力的这一科目，很多学生都是相对比较头疼，尤其是对于大学这一部分的内容。所以很多学生都选择了花费大量时间去备考大学的知识。为了避免大家出现这些不利于大家备考的弯路，在这里鹏程教育给大家一些建议。? 首先，我们需要清楚这一科目的题型以及考察的比重。数学学科知识与教学能力一共17道题目。具体分配如下：? 在表格中没有显示的部分，考察的基本全是教学知识。只不过需要学科上的基础知识为基础。但是，考察的是教学的知识。? 所以，通过表格的分析，我们可以看到。学科占得比重约为40%，而教学知识占了约60%。通过这个比重，我们就应该清楚。如果我们的教学知识学习的好，不丢分，我们就能够及格。但是，教学知识这一部分想不丢分是不可能的。就从学科上面得分。学科包括中学和大学的知识，这个比重没有固定的规律，有的年份大学的占得多一些，有的年份中学的占得多一些。但是中学的一定会有的，所以我们把中学的学习好了，整体的分数也是比较可观的。? 最后说大学这一部分的内容，有的知识是比较难的，但是也会有简单的。我们只要把简单的知识点学会了就可以，不要去纠结一些比较难的题目。? 所以，综上所述。我们应该把教学知识放在备考的重点上。理解了一些内在的思想，考试的时候就大胆的往答题纸上面写，言之成理即可。其次，我们应该把中学涉及的一些知识 点弄清楚了，从基础抓起。最后，对于大学的部分，看一看一些总考察的知识点，会一些最基本的就可以了。? 希望以上的分析能够给各位考生有所帮助，预祝大家顺利通过考试。 《数学学科知识与教学能力》教学设计解题技巧 一、历年教学设计题内容简要汇总 2015年下半年初中数学教学设计题目内容： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等。请基于该要求。完成下列教学设计任务： (1)设计平行四边形性质的教学目标;(6分) (2)设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程。(12分) (3)设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的数学思想方法。(12分) 2015年下半年高中数学教学设计题目内容： “基本不等式”是高中数学教学中的重要内容，请完成下列任务： (1)在“基本不等式”起始课的“教学重点”设计中，有两种方案： 强调基本不等式在求数值中的应用，将基本不等式的应用作为重点。 强调基本不等式的背景，过程与意义，将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”的意义作为教学重点。 你赞同哪种方案?简述理由。(10分) (3)为了让高中生充分认识“基本不等式”中“基本”的意义，作为教师应该对此有多个维度的理解，请至少从两个维度谈谈你对“基本”意义的认识。(10分) 2016年上半年初中数学教学设计题目内容： 针对“一元二次方程”起始课的教学，两位老师给出了不同的教学设计片段，根据两个教学片断，完成下面的问题： (1)请分析两位老师引入“一元二次方程”概念设计方案的各自的特点。(15分) (2)在教学中，当引入一个新的数学概念之后，往往通过例题、习题加深对概念的理解。请针对“一元二次方程”概念，设计不同难度的两道例题和两道练习题，以加深学生对“一元二次方程”概念的理解。(15分) 2016年上半年高中数学教学设计题目内容： 《普通高中数学课程标准(实验)》关于“古典概型”的教学要求是：“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征：实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性，让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型，教学中不要把重点放在‘如何计算’上”。 请完成下列任务： (1)结合上述教学要求，请设计高中“古典概型”起始课的教学目标;(6分) (2)请设计两个符合古典概型的正例，以及两个不符合古典概型的反例，以便理解古典概型的特征;(12分) (3)抛掷一枚质地均匀的骰子(六个面分别有1、2、3、4、5、6个点)，请用两种不同解法求出现偶数点的概率，并说明采用两种解法对帮助学生理解古典概型的作用。(12分) 二、历年教学设计题考查规律和解答技巧 从上述历年教学设计题目内容可以观察出，问题数量分布在2-3个，以教学目标、教学过程设计、新课标理念为主要考查要点。 对于这类题目，首先要做好以下几点： 1.充分理解教材、熟悉教材。(明确教学目标、重难点) 2.把新课标理念融入到教学过程中。(新的教师观、学生观、课堂观等) 3.注意数学教学的特点：由特殊到一般，由简单到复杂的螺旋上升原则。 4.加强专业知识的灵活运用。 三、2016年教学设计题解答示例 2016年上半年初中数学教学设计题目详细解答： (1)教学活动