高中化学探究性实验试题编制研究高中知识.docVIP

高中化学探究性实验试题编制研究 刘 义 东莞中学 指导教师：陈红雨 华南师范大学化学学院 摘 要 高中化学新课程改革要求通过以化学实验为主的探究活动，使学生体验科学探究过程。在新课程实行后的高考试题中，出现了考查科学探究性能力的新题型——探究性实验试题。探究性实验试题是以考核学生的科学探究能力为主要目的，并将相关化学知识点融合在实验探究过程中的试题，这类试题具有立意新颖，情境真实，解法具有探索性，思维具有发散性，答案具有多元性的特点。化学探究性实验试题在编制要把握真实性、新颖性、层次性和开放性四原则。 关键词 新课程 探究性实验试题 编制 《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）课程的基本理念通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。课程目标经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。能力了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释实验题既考查对原有实验的理解，又检验考生知识迁移能力探究既指探索研究的方式，也指探寻追究的过程。从心理学角度来看，探究正是遵循了建构主义的理论，倡导让学生在学习中主动建构学习对象的意义,形成新的认知结构；从教育学角度来看，它符合主体教育和创新教育的理论，强调学生的主体参与，实施创新学习。探究性实验是指在未知结果的情境中,由教师给出或学生自定探究课题,让学生自己拟定实验方案,制定实验步骤,独立运用实验手段,研究未知的现象和数据,并在获得现象或数据的基础上,通过科学抽象总结出结论的一种形式--实验事实--科学抽象--结论--应用 或问题--实验事实--假说及其验证--结论--应用。是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。探究性具有问题特征、收集信息特征、假设特征、验证特征和评价反馈特征。学生在探究性中，针对发现的问题，在回忆总结已有的知识和经验、收集和整理信息的基础上，作出大胆假设或猜想，并通过化学实验对提出的假设或猜想进行证实或证伪。针对发现的问题，在回忆总结已有的知识和经验、收集和整理信息的基础上，作出大胆假设或猜想，并通过化学实验对提出的假设或猜想进行证实或证伪题注重考查学生在解决实际问题中运用科学方法的能力。探究来分，主要有：定向探究与自由探究、归纳探究与演绎探究。定向探究就是对指定问题的探究，自由探究如自己提问自己解答等，具有很大的开放性；归纳探究包括对内容的概括，聚合分析等，如概括要点，内容的综合分析等；演绎探究体现为对内容的发散思考1）将镁粉投入冷水中，未见任何现象；（2）将镁粉放入溴水中，观察到只是开始时产生极少量的气泡，但溴水的颜色逐渐褪去；（3）将镁粉放入液溴中，未观察到任何明显现象；（4）向含足量镁粉的液溴中滴加几滴水，观察到溴的红棕色很快褪去。则下列关于镁与溴水的反应机理的论述中正确的是 A.镁粉只能直接与溴水中的溴反应 B.水是镁粉与溴发生反应的催化剂 C.（2）中产生的极少量气泡是由于镁粉与水反应得到 D.镁粉与溴水中的H+发生反应，导致平衡移动使溴水褪色 该题将学生探究性学习的过程完整呈现出来，让考生深入探究过程，分析探究原理，结合相关实验知识，得出反应发生的原理。 （二） 过程方法类探究题 过程方法类探究试题通常结合一定的情境提出探究的课题，然后针对课题呈现的过程或方法的一部分，让学生结合自己所学的知识，来完善过程或方法的另一部分。这类探究问题常以反应原理作为隐含信息，要求学生能够在根据原理来解决问题。 （三） 结果评价类探究题 结果评价类探究试题是在提供了探究过程和方法的基础上，让学生对探究过程中所获得的事实、证据进行归纳，得出正确的结论，对探究活动进行反思、对探究结果的可靠性进行评价。这类试题常要求能够利用比较、分类、概括、归纳等方法对证据和好事进行，学生能够在根据原理来解决问题。 【例2、08年广东高考实验题】某种催化剂。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁的价态进行探究：稀硝酸少许样品取滴KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂为。请指出该结论是否并说明理由