信息技术环境下初学生语文学习方法探究0501.docVIP

XX大 学 （本 科） 毕 业 论 文 题 目：信息技术环境下初中学生语文学习方法探 系 （院）：XX学院 专 业：XX 年 级：XX级 姓 名：XX 指导教师：XX（副教授） 完成时间：XX年XX月XX日 信息技术环境下初中学生语文学习方法探究 XX 【摘要】：信息技术进入语文课堂，引起了教学方法的变革。在现代教学模式下，如何让学生学会利用现代信息技术进行自主学习，提高其语文素养是一个很重要的问题。文章针对边远地区初中学生现阶段语文学习现状，从应用的角度对信息技术环境下语文学习方法做了一定的总结。 【关键词】：信息技术环境；语文；语文学习；学习方法 【Abstract】: Information technology into Chinese class, the teaching method reform caused. In the modern teaching mode, How to make students learn by making use of modern information technology on self-learning, to improve its Chinese accomplishment is a very important problem. Aiming at junior high school students in remote areas for language learning situation, from the perspective of application of information technology environment for language learning method of summary. 【Keywords】: Information technology environment; Chinese; Language learning; Learning methods 引言： 教学工具的更新必然引起教学模式的变革，教学模式的变革必然要求学习方法与之相适应。随着信息技术与语文课程整合不断深入，利用多媒体辅助语文教学成为当下语文教师传授语文知识的主要手段，学生知识的获得已不再是通过教师的单纯讲述，而是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料和现代技术手段，通过人际间的协作活动而实现主动建构知识[1]。这一转变使教师的职责从向学生直接传授知识变成了教会学生掌握科学的学习方法，让学生学会利用现代信息技术进行自主学习。掌握科学的学习方法，对于学生来说比获得某种具体的知识更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼说过：“今天教育的内容80％以上都应该是方法……方法比事实更重要”[2]。 笔者在对当地一所县级重点中学8年级三个班的近200名学生的调查中发现，学生的学法与教师的教法严重脱节，出现了学法滞后于教法的现象。三个班的语文教师都采用多媒体来进行教学，但学生依旧是被动地接受知识，多媒体辅助教学和传统教学无实质的区别，只是将传统的由黑板展示的内容搬上了屏幕，并没有发挥多媒体辅助教学的优势。虽然学校的上网条件很好，然而只有不到10%的学生能够利用计算机在网上进行简单的资料搜集，大多数学生没有利用网络进行自主学习的习惯，教师提供的丰富的课件资源学生们也视而不见。这对于发挥多媒体教学的优势，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神，促进学生全面发展起了很大的阻碍作用。虽然这有一定因素是教师的教法没有到位，但最主要的还是学生的学法没有转变。因此，探究信息技术环境下的语文学习方法，对该地区的学生来说就显得尤为重要。 1.信息技术环境下语文学习的特点及利用 信息技术环境下语文知识的学习，呈现出与传统教学中语文知识的学习有各自不同的特点。 1.1、知识对象的信息化和数字化 在网络环境下，知识实体以数字化的形式呈现，并与教学环境结合起来。信息以多向的方式进行传递，不同于现实空间里知识对象和信息传递者之间信息传递的单一性、以及学习与教学没有实物载体和缺少结构的现象。 1.2、知识对象的直观性 由于利用多媒体技术，网络空间生成的知识具有文本、视频、图像、声音等多种媒体集成的特点。学生能通过知识对象直观的表现，迅速感知和领会学习内容，甚至可以利用计算机模拟仿真技术、虚拟技术和网络教师创设的直观情境，把学习内容变为更为直观的知识结构体系，从而提高学习者的学习效率[3]。 1.3、行为的交互性 网络环境下的学习，学生可以根据教师提供的交互形式和自己构建的信息交互方式，在信息交流系统中发送、传播和接收各种