科研促教研.docVIP

一．以培训促提高，加快骨干提高的步伐 1．加强学习，明确方 ? 2．加强管理，促进提高二． 以科研促教研，丰富教师内涵发展 “人才出课题，课题出人才”。本学期，我们仍紧扣大课题《科学活动实践活动与幼儿自主学习行为培养的策略研究》为先导，在上学期的基础上，本学期将继续以年级组为单位进一步完善子课题，小班组、中班组、大班组分别根据前一课题《在科学实践活动中小班幼儿自主学习行为的培养的策略研究》、《在科学实践活动中教师调控与幼儿自主学习行为培养的策略研究》、《在科学实践活动中材料的投放与幼儿自主学习行为培养的策略研究》继续开展研究。以课堂教学为主阵地，通过不同层次的课题研究活动让大部分教师参与科研确定自己在科研中的适当位置，从而促进自身内涵的发展。 1、锤炼科研队伍。新学期我园又新增了泰山园区，为进一步充实科研队伍，我们鼓励教师在自主申请的前提下，吸纳部分教师进课题组，为科研队伍注入新鲜血液。课题组的教师要努力做到：每学期上一次公开活动；每学期写一篇科研论文，并争取发表或获奖；每两周参加一次大课题活动，汇报自己的课题研究情况；每月填写一份“课题活动记”，及时记录好本月活动中的成败得失。 2、做到两个三。 （1）课题的实施和研究本学期着重做到“三个同步发展”：课题实施与资料积累、整理、分析同步，与幼儿发展同步、教师发展同步，与成果表达同步。 ?（2）研究过程重视“三个强化” ① 强化课题研究与课堂教学的有机结合。课题研究的切入点是课堂，因而教师要从科研课为基点，以点带面将研究成果渗透运用至其他各科。 ② 强化理论与实践的相互促进。一方面以课题组为单位，有计划、有组织地开展理论学习活动，以此拓展园本培训，提升教师素质；另一方面要优化课题组管理的操作层面、运行机制、评价机制等，充分发挥课题组在教学改革研究中的主体作用，发扬主动精神和创造精神。③ 强化个体研究与集体研究的有机统一。本学期课题组的活动要系列化，要求本组成员上课同组必听课，上课之后必反思，听课之后必评课，要求出台的每一节展示课必须是集体备课教案的展现。 3、注意在环境和幼儿园一日活动中体现课题研究的过程和研究成果 4、强化科研意识，树立人人都是科研工作者的意识，还没有加入课题组的教师，特别是有良好的专业基础的教师，鼓励其尝试自立课题进行研究，以促进自身的专业发展。 三． 以活动促发展，实现科研教研统整 充分发挥园本培训在促进教师发展和幼儿园发展中的作用，求真务实的组织好各科研活动，促教师科研水平的提高 1、科研与园内公开可携手，各课题组根据现阶段课题研究方向、内容，在选拔的基础上安不同课题组，两个园区各推出一节课进行阶段性的展示、交流，供全体教师观摩，以促进教师教育教学能力的发展。 2、科研活动与家长开放日携手，将课题开展情况向家长做阶段性的展示 以科研促发展?? 全面推进素质教育 ——阶段实验研究成果和经验汇报 本溪八中课题组 “学校要发展，科研是关键。”教育科研对学校教育教学工作所具有的带动和促进作用是非常大的，以科研促发展是现代教育的一个重要标志。“十五”期间，在省、市两级教育科研部门的正确指导和帮助下，我校确立了以“中小学劳动技术教育课程资源规范研究”为主课题的研究内容。确立了相关子课题（劳动技术教材建设）到2004年7月我们实施了前两个阶段的教学实验，取得了预期的效果，现将阶段实验情况汇报如下： 一、 提高认识，加强领导，建立科学合理的科研活动机制。 教育科研是学校发展的原动力和生长点，也是学校生机与活力的激活因子。实践证明：哪所学校重视了教育科研，哪所学校的工作就充满生机与活力；反之，哪所学校忽视教育科研，那所学校只能在原地打转、暮气沉沉。 俗话说“千兵易得，良将难求”，要办好学校，必须要有一个“科研型”、“专家型”的校长，一个学校校长对教育科研的认识态度决定着一个学校对教育科研的实践。我校地处本溪市城乡交界处，随着市区的东移，我校也面临着机遇与挑战，为促进学校发展，决定学校管理与教育科研两个轮子一起转，开展向教育科研要质量的努力，以促使学校主动发展。我校规模并不大，校领导以发展的眼光于2000年组建了科研室，由学校主要领导分管，学年组长，教研组长、骨干教师组成学校、学科、年级三级科研网，明确任务，责任到人，定期召开科研工作会议，研究部署科研工作。为了确保科研工作的顺利进行，我们建立健全了科研工作管理制度，明确规 定：“对积极参加科研工作的教师在评优、评先、晋级中优先。”同时，设一位主任专职负责科研工作及负责有关档案材料的管理 。 成立科研领导工作小组后，主要科研人员先后参加了岗位培训班，认真学习“中学教育科学研究”课程，不断提高对科研工作的重要性的认识和指导教育科研的能力。“十五”期间，我们把科研作为学校工作的重点，把“校长力争成为科研型校长，教师力争成为科研