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与显微镜有关的实验 1、练习使用显微镜（七上37——39） 2、观察植物细胞（七上42——44） 3、观察动物细胞（七上47——48） 4、观察人体的基本组织（七上62） 5、观察叶片的结构（七上113——114） 6、实验：用显微镜观察人血的永久涂片（七下61） 7、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动（七下64——65） ②根据实验目的来区分实验组和对照组： 例1：如果要“证明光合作用需要叶绿体”，那么有叶绿体 的一组是实验组，没有叶绿体的一组是对照组。 同样装置，当实验目的不同时，所代表的“对像”也不同。所以确定是实验组还是对照组，先要看实验目的。 前面已经讲过了实验目的的判断，一般在题干中有 “验证……”、“探究……”、“证明……”等关键词， 关键词后的内容就是实验目的。 下表是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验记录，根据实验设计和现象回答： 试管号码 A B C D 加入物质 浆糊 清水 浆糊 唾液 浆糊 唾液 盐酸 浆糊 唾液 温度 37℃ 37℃ 37℃ 100℃ 时间 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 加入碘液后的现象 变蓝 不变蓝 变蓝 变蓝 （1）若以A和B为一组，则其中是 对照组， 是实验组． 实验目的是 。 （2）若以B和C为一组，则其中是 对照组， 是实验组． 实验目的是 。 （3）若以B和D为一组，则其中是 对照组， 是实验组． 实验目的是 。 A B B B C D 探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 探究盐酸对唾液淀粉酶活性的影响． 探究温度对唾液淀粉酶活性的影响 由于实验目的不同，同样装置B组所代表的“对像”也不同。 （1）当A和B为一组的时候B为实验组。 （2）当B和C为一组的时候B为对照组。 （3）当B和D为一组的时候B为对照组。 例2 ③空白对照，指不做任何实验处理的对象组。 又如“探究草履虫对外界剌激的反应”实验中，一边加食盐的为实验组，另一边不作处理的为空白对照组。 对照组 实验组 再如“探究手上是否有细菌”实验中，在高温灭菌后的1号培养皿中按手印的是实验组，高温灭菌后的2号培养皿不作处理的是空白对照组。 空白对照组 ④试题是千变万化的，实验组和对照组没有权威、统一的表述，所以还要根据考题出现的情况来具体问题具体分析。 ⑤如果是多重对照实验(研究多个变量) ，先找到对照组，然后将对照组逐一与各个实验组对比，找出各自的变量，再进行分析思考。 典型例题1：如图所示，根据“探究菜豆种子萌发所必需的环境条件的实验”设计，回答下列问题： （1）装置 丙 中的种子能萌发； （2）本实验中，对照组是 丙 号瓶 甲、乙、丁分别是 实验组； （3）本实验实际上能形成几组对照实验？ 它们分别是： 3组 ① 甲 和 丙 。其单一变量是 水 ② 乙 和 丙 。其单一变量是 空气 ③ 丁 和 丙 。其单一变量是 温度 试题具有代表性。 （4）甲和丁是一组对照实验吗？ 不是，因为有2个变量（水和温度） (5)要想探究“空气对种子萌发有无影响”，可选用 和 作为对照实验。 乙 丙 (6)要想探究“温度是影响种子萌发的环境条件”， 可选用 和 进行对照分析。 丁 丙 （7）或换一种说法：通过 丁 和 丙 进行对照实验结果分析，说明了温度是影响种子萌发的环境条件之一。比较甲和丙可以得出的结论是： 水 是种子萌发的外界条件之一． （8）如果还要探究绿豆种子萌发是否需要光，还需设置5号瓶，对5号瓶的处理是：5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与丙号瓶相同。 其单一变量是： 光 （9）在实验的容器中各放入10粒种子而不是1粒种子的原因 是：避免出现实验的偶然性，减少实验误差。 [这就是多个个体参与原则，尽量减少误差；这在很多试题中都能见到，其实答案都是一样的，如：1、为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只做实验行吗？2、在探究酒精对水蚤心率影响的实验中，仅用一只水蚤做实验行吗？。。。。可以让学生在理解的基础上记忆下来。] （10）若只选择丙组探究菜豆种子的萌发，你认为是否科学，并说明理由不科学，无对照组。 这道实验题考查的比较全面，这并不是一道题，而是我将多个题的揉合和总结（但并不难），对于实验变量，