构建和谐社会 中小学生环境意识培养不可忽视.docVIP

构建和谐社会 中小学生环境意识培养不可忽视 ——来自吉首地区五所中小学校的调查与思考 ??? ??? 环境教育不仅是学校教育的重要组成部分，更是21世纪综合素质人才培养的一项系统工程。为进一步掌握湘西州中小学环境教育状况，州环保局与吉首大学环保协会一道于2004年底，采取随机抽样方式对吉首地区具有代表性的湘西自治州民族中学、吉首市民族中学、吉首市民族实验小学、吉首大学师范学院附小和吉首市一中五所中小学校进行了为期三个多月的环境意识现状问卷调查。共发出问卷2830份，收回有效问卷2721份，回收率96.1%。问卷共设选择题15道、填空题1道、问答题1道，内容涉及环保常识、日常生活习惯、环保知识途径的了解、环境教育课程的开设意见等等。问卷调查数据结果显示：环境教育是当前各学校素质教育中的薄弱环节，中小学生的环境意识相对较低。 ??? 一、当前学校环境教育现状 ??? １、学校教育十分薄弱。一是没有开设环境教育课程、没有专职教师、没有固定教材和内容。调查结果显示，５所中小学校至今没有一所学校正式开设专门的环境教育课程，没有一所学校配置专职环境教育教师，更没有配套的环境教育教材和可学内容，部分“环保教育”内容往往蕴藏在各学科知识中。二是学生环保知识的了解多以自我无意接收为主，随意性强、零星点滴、杂乱无序、等差突出。在回答一些传统的环境保护节日如世界环境日方面的问题上，最好的吉首民族中学正确率也仅92.9%，吉首大学师范院校附小正确率仅34.6%，其他环境知识内容知道更少，特别是在专业的环境问题和对湘西地区环境污染状况的认识方面，知道最多的学校学生比率也仅69.6%，最低的学校学生比率只22.8%。相对而言，中学生对环保知识的了解程度要远大于小学生，绿色学校的学生要比非绿色学校的学生接触环境知识多。 ?? 2、认知途径缺乏系统性。据“对目前所了解的环保知识主要来源”问卷调查统计发现，学生环保知识来源途径缺乏系统性，仅有学校、媒体、家长和亲朋的零星介绍：52.15%的学生认为自己目前所了解的环保知识主要来自学校老师的点滴讲解，其中中学生占56.8%、小学生占43.2%，差别不大；34.88%的学生认为自己目前所拥有的环保知识主要来源于电视、杂志、网络等媒体的点滴了解，其中主要来源于电视、网络的，中学生高出小学生44.99个百分点，主要来源于杂志的，小学生高出中学生9.6个百分点；2.97%的学生认为自己目前所拥有的环保知识来源于家长、亲戚、朋友及周围所接触的人，其中来源于家长教育的，小学生占57.56%，中学生占42.44%，来源于朋友聊天的，小学生占28.71%，中学生占71.29%，来源于亲戚谈话的中、小学生差距不大。 ??? 3、认知主体意识较强。在“是否增设环保知识教育课程及开设环境教育课是否增加学生学业负担”问卷中，61.9%的小学生和68.47%的中学生认为有必要增设环保教育课程；4.7%的小学生和6.23%的中学生认为没必要。77.4%的小学生和79.93%的中学生认为不会增加学生学业负担，其中州民族中学88.3%的学生认为不会增加学业负担；16.7%的小学生和7.3%的中小学生认为会增加学生学业负担。其余学生持无所谓态度。由此可见，绝大多数中小学生认为开展环境教育课程不会增加学业负担，非常有必要。充分体现了作为认知主体的中小学生环保认知意识较强，对参加环境保护教育的态度是积极的，中学生对改造环境的态度更为迫切，环境参与意识较强，能够积极主动地加入到保护环境的行列当中。　 ? ??? 二、?? 校环境教育薄弱的主要症结分析 ??? 据调查结果分析显示，导致当前学校环境教育薄弱的原因是多方面的，但教育体制不完善、环保主体地位不显、全民环境意识不强是导致学校环境教育薄弱的关键。 ??? 一是教育体制不完善是学校环境教育薄弱的决定因素。当前的学校教育倡导的是素质教育，可在实际运作中仍然实行的是“一张试卷定终生”的“应试教育” 。这种教育体制上的“脱轨”，直接影响素质教育的正常施行。为了自己的前途、命运，学生必须围绕决定终身的高考主课，刻苦、努力；面对残酷的就业压力，家长“望子成龙、望女成风”的夙愿必须压在“高考”这棵救命草上，对高考、就业直接影响不大的事无暇顾忌；学生如此，老师更是如此，教学能力的综合体现全在学生考试试卷之中，只要培养出名牌大学生，只要学生考出高分，出好成绩，教师就会成为“名师”。教育体制的不完善直接影响了学校环境教育的开展与深入，影响人与自然的可持续发展。 ??? 二是环保主体地位不显是学校环境教育薄弱的关键。湘西州是典型的“老、少、边、穷”贫困地区，过多的贫困人口，过低的经济收入，带给决策层过多的压力，“发展经济、脱贫致富”作为湘西州长期工作重点已成为现实的必然。为此，相对经济而言，在环保事业发展上，决策层