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* 必修Ⅰ专题一《古代中国的政治制度》解读 实施课程彷佛在玩搭积木的游戏。 教师是课程的实施者和建设者。 学生是课程的参与者和开发者。 专业和生活是课程的源头活水。 人格和教育的正常发展是课程的生命。 一．明确学习价值和设定学习目标 学习目标依据价值来设定，而价值又具有延展 性，它和课程内容和目标、学生有关，也和时代、 学术、生活等要素相关。 1．通读专题学习内容，把握模块和专题的主旨。 2．研读专题的“导语”、“学习建议”和“专题小结”、 “问题研讨”部分。 3．领会《学科教学指导意见》的相关阐释，它是 教学的重要依据但不能唯“意见”是从。 4．了解初中相关内容的课程目标和教材内容。 5．积累和储备与专题学习内容相关的专业知识。 6．关注现实，关心社会，养成历史与现实之间的通感。 设定三维目标的途径大致有以下几条： 以专题一的三维目标设定为例。 1．模块学习主旨 2．专题学习目标 （1）知识与能力目标 （2）过程与方法目标 ③通过学习从汉到元政治制度演变的史实，学习用图示的方法 整理政治制度演变的历史，运用归纳法概括制度演进的特点。 ④通过学习君主专制制度的演变，学习运用由表及里、论从史 出的分析和比较方法理解历史现象；学习在把握特定阶段历 史现象的基础上，运用发展地联系地方法进行长时段的历史 分析。初步了解讨论学习的基本原则和程序。 ①建立西周的制度文明是中国文明发展根基的 历史认识。 ②感受中国古代国家管理中的智慧。 ③承认从专制到民主是有一个艰难地历史发展过程的。 逐步认同当代社会进行民主政治建设的必要性和重 要性。 （3）情感态度与价值观目标 方法的习得和历史意识的培养是一个不断积累知识、 加深理解历史、主动参与学习和感悟的过程。 3．课课目标 第一课 讨论＋对话 分析＋概括 认识中国早期政治制度的特点 接受＋图示＋实践活动 复述＋理解 了解宗法制和分封制的基本内容 通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。 建立西周文明是中国文明的根基的历史认识。 自学或接受 再认 再现 知道夏朝与周朝的建立 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 西周礼乐文明的确立 情感态度与价值观 过程与方法 能力 目标分解 高中学习指导意见 课标学习要点 初中内容 4.探究问题建议 （1）为什么中国这么早就实现了“大一统”？ 为什么中国古代大一统延续了两千多年？ （2）古代“大一统”政体的得与失。 （3）古代中国和古代希腊政治制度的分野及其原因分析。 二．理论概念简介和历史概念梳理 （一）理论概念 1．文明：英文Civilization，来自拉丁文civitas（城邦） 2．政治：在特定社会经济关系及其所表现的利益关系 基础上，社会成员通过社会公共权力确认和 保障其权利并实现其利益的一种社会关系。 3．政治制度：政治权力主体基于主体利益，在权力主体 与其他社会政治力量和社会成员之间协调 不同利益关系和维护共同利益的制度。 4．官僚体制：即官僚政治制度。 包括行政机构和管理制度。 （二）历史概念梳理 1．早期政治制度（部族时代＋封建时代）：分封制；宗法制。 2．从秦到清的政治制度（帝国时代）： 君主专制中央集权制度（大一统政体） 官僚政治制度 （1）时间发展： 秦汉：走向“大一统” 从汉到元：君主专制政体的演进和强化 明清：专制时代晚期的政治形态 （2）制度类别： 中央政治制度：三公九卿； 中朝； 三省六部制； 中书门下和“参知政事”； 内阁制； 军机处和密折制。 监察制度 地方管理制度：郡县制；监察制度。 用人体制：世官制、察举制、科举制。 三．几个问题 总述 1．中国传统社会的总体特征 （1）中国文明早熟。 （2）血缘关系是社会人际关系的牢固纽带。 （3）农耕社会，私有制发展极不充分。 （4）大一统政治体制 （5）个人崇拜的民族心理和习惯思维根深蒂固。 （6）多读书人，少知识分子 。 2．传统社会演进的三个时代名称 “部族时代”、“封建时代”和“帝国时代”。 分述 （一）如何理解“神权和王权的结合”？ 1．神权的发展：部落神、宗神——观念神（天命）