难忘那“漏数”---《在桥边》教学设计.docVIP

难忘那“漏数”——《在桥边》教学设计 ??? 教学目标 ??? 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 ??? 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。 ??? 3.理解小说情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。 ??? 教学重点和难点 ??? 1.如何理解我对姑娘的爱，为什么要把她漏数。 ??? 2.如何让学生理解本文主旨。 ??? 3.本文情节是如何摇摆的，对其中细节的赏析。 ??? 思想情感教育 ??? 对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人精神的关爱才是最大的关爱。 ??? 教学课时:一课时 ??? 教学过程 ??? 一、设置情景，导入新课 ??? 小说与其它文学体裁相比，最大的魅力在于它能凭借紧张动人的情节，有力地攫住读者的注意力，让他们产生欲罢不能的感觉。而其中短篇小说更以其短小的篇幅，紧张激烈的情节，给读者留有深深的体味。今天，我们就来学习一篇短篇小说——伯尔的《在桥边》 ??? 二、研习课文，品味情节 ??? 1.文章篇幅较短，请大家快速浏览课文，并复述小说的主要情节。 ??? [学生阅读课文，老师并巡视并提醒学生用简单的几个词来概括情节] ??? 请一位起来复述课文内容 ??? 老师明确： ??? 我在桥边数人数，每次都故意把一个可爱的姑娘漏数掉。当然小说为了避免情节上的单调，我每次数的人以及数的方式并不一样。我们接下来就一起去看看“我”是怎么数的。 ??? 2.研读情节，赏析细节 ??? （1）乱数 ??? ㈠.怎样乱数？ ??? 讨论明确： ??? 第三段：“我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来，就送给他们几个。”“当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字表示我的慷慨。” ??? ㈡.为什么乱数？ ??? 第一段：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作， “我”早已等同于一架“计时的机器”了。 ??? 这个工作对我而言是枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的。 ??? ㈢.我想通过乱数表达什么？ ??? 我对这个工作不满意，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的反抗就是故意制造不准确： “我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个……当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数……”这些充满反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和反抗。 ??? 渴望意义的人面对无意义的世界, 会表现出厌倦。厌倦是一种既不肯接受又不想反抗的心态。我把厌倦看做无聊的一种形态,一种包含激情的无聊。（周国平） ??? （2）不数： ??? 姑娘来的时候，和她同时过桥的人，我一个都没数。 ??? ㈠.为什么此时会不数？ ??? 讨论明确：因为我心爱的姑娘此时过桥了，在单调、枯燥的工作中，姑娘的出现就像一泓清泉，冲淡“我”对毫无意义工作的不满，点亮了“我”原本灰暗的生活。这是主人公无聊生活中的唯一亮色了。 ??? ㈡.姑娘在桥上经过的时候，我的心理感受是什么样子的？ ??? 讨论明确： ??? 课文第三、四段： ??? “我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音” ??? “所有在这个时间走过的人，我一个也没数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。” ??? “我的心又停止了跳动”“所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入到统计中去而永垂不朽了” ??? “这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道” ??? “我在爱她。这是很清楚的，我在爱她。” ??? ㈢.请全体同学一起齐读这两段，感受我的心理。 ??? 小结：“我”是真的在爱着她了！在姑娘过桥的那个瞬间，如此美好而激动人心的几分钟成了主人公的全部幸福所在了。 ??? （3）漏数 ??? 主任过来检查时，我把她一个人漏数了！ ??? ㈠.为什么这次我会数得如此认真？ ??? 讨论明确：主任统计员的出现，这直接关系到我的生计问题。“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧张和矛盾。 ??? ㈡.为什么我数得如此认真，但还是把她给漏数了？ ??? 讨论明确：表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。” ??? ㈢.姑娘是我的什么？假如换一个姑娘，我会把她漏数吗？ ??? 毫无疑问，她是我追求的爱