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信息技术与学科教学深度融合 课堂教学新形态指南 小学六年级数学（下册） 一、全书指导： 【课标要求】 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程，了解负数的意义；经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。会独立思考，体会一些数学的基本思想。” 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”第二学段中“数与代数”方面提出“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量；能解决百分数的简单实际问题；通过具体情境，认识成正比例的量和反比例的量；会根据给出的正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一量的值；能找出生活中成正比例和反比例关系量的实例，并进行交流。在“图形与几何”方面提出“通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。”在“统计与概率”方面提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图，能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据；体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义；能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。在“综合与实践”方面提出“经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动；结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程；在给定的目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程；通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。” 二、单元指导要求 第一单元：负数 【结构分析】 对于小学生来说，认识负数是数概念建立过程中的一次拓展。以往所认识的数—整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。 本单元的主要学习内容有：了解正数、负数的意义和读写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活中的量。共有3个例题，例1温度中的负数，例2收支中的负数，例3数轴上的负数。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。 【单元目标】 1．使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正数、负数的意义，能正确地读、写正数和负数。 2.使学生理解并掌握0既不是正数也不是负数的结论，知道数可以分为正数、0、负数，理解分类讨论思想。 3．使学生初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。? 【单元重难点】 重点：使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正数、负数的意义，能正确地读、写正数和负数。 难点：.使学生理解并掌握0既不是正数也不是负数的结论，知道数可以分为正数、0、负数，初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。?? 【资源分析】 有关“负数”的多媒体课件（ppt课件、TBK课件、flash动画等）、微课、实物投影等。 建议使用的微课有： 生活中的负数 负数的意义 正、负数的读写法 建议使用的课件有： 负数的意义 正、负数的读写法 运用正、负数解决简单的实际问题。 【信息技术呈现形式】 1.课件：用丰富的图片展示六个城市气温预报，让学生结合生活经验说一说对气温的理解，交流不同温度下的自然现象与冷热感受，唤醒对0℃、零上温度与零下温度的生活经验。 2.微课：认识负数时可通过播放录像，让学生找一找藏在我们身边的负数，从而导入课题。可以运用微课总结负数的意义和正、负数的读写法则。? 3.白板：利用白板的交互功能，设计丰富多样的练习题，如在数轴上让学生表示数，让学生上台操作板演，巩固练习。 【探究性学习】 你知道负数产生、发展的历史吗？请你通过上网或查找资料的方式查一查。 【教学设计】 课例名称 负数的认识 学科 数学 年级 六年级 课时 1 设计者 武亚霞 章节 第一章第一节 课型 新授课 教材版本 人教版 教学环境 交互式电子白板