小学英语教学中“hant”的运用.docVIP

浅谈小学英语教学中“chant”的运用 笔者从事小学英语教学已有多年，在英语课堂中，孩子们最喜欢的就是“chant”的教学。每当这个时候，我在孩子们的眼里看到的不仅是欢笑更是跃跃欲试的信心。可见，“chant”在小学英语教学中有着举足轻重的作用。 《义务教育英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。教师在教学过程中，应不断探索新的教学模式，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在说练学唱的轻松气氛中习得语言，并获得快乐。就外研版新标准小学英语教材的编排而言，每一个教学模块中的“chant”以其丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味而深受孩子们的喜爱。它们不仅可以活跃课堂气氛，同时也能帮助我们解决一些课堂教学中的疑难杂症。下面，我就结合自己的教学实践谈谈“chant”在英语教学中的运用。 一、在单词教学中的运用 单词教学是小学英语教学的一个重点内容。然而，单词的记忆也是枯燥乏味的。针对这种情况，运用“chant”编排学习内容，可以达到事半功倍的效果。例如，外研版小学英语第三册modle 1 unit 2中的chant： ten big lions at the zoo. twenty bears and a kangaroo. thirty elephants in a row. forty monkeys go high and low. fifty tigers i can see. sixty parrots in a tree. seventy cats and eight dogs. ninety birds and one hundred frogs. 该chant中包含了整十数和动物的词汇，教学容量大。然而，将他们编排在这个上下押韵，节奏感强的chant中，配上音乐节奏学生顿时兴趣高涨，跃跃欲试，在不知不觉中掌握了这些单词。再如，外研版小学英语第二册modle 4 unit2中的chant。 noodles and rice are very very nice. mmm，mmm，mmm! ginger and spice are not very nice. no，no，no！ not very nice！ 在这个单元的教学中，孩子们面对每天熟悉的食物兴趣很大，配上这则chant让整个课堂锦上添花，回味无穷。 二、在句型教学中的运用 在小学低年级英语教学中，主要通过师生对话，师生、生生表演这样大面积的机械式练习来完成。这样的训练简单乏味，往往几组练习过后就无法吸引学生的注意力和好奇心了。但是，通过运用“chant”能够灵活转换学习内容，活跃学生的思维。例如，外研版小学英语第四册modle 4 unit 2中的chant。 will it be windy？ will it be hot？ i don’t know. i hope not. will it be cloudy？ will it snow？ i hope not. but i don’t know. what will the weather be today？ i hope it’s good. and we can play. 在教学中老师与学生通过欢快的节奏，一起唱，边唱边打节拍，在相应的句子中穿插肢体语言，课堂气氛活跃，对一般将来时的一般疑问句以及特殊疑问句的结构运用得灵活自如。尤其是对“will it be”的结构记忆犹新。 三、在语法教学中的运用 语法教学是小学英语教学的难点。教师用语言去阐述这些语法现象太过于抽象。因此，在本人的教学中，借鉴很多老师的经验，自编儿歌，从而突破难点。例如： be动词的用法：我用am，你用are，is跟着他、她、它，所有复数全用are。 一般疑问句的变化：变疑问先看be，一换二改三问号，顺序一定要记清。（注：“一换”指be动词要跟主语换位置；“二改”指改大小写字母；“三问号”指句号变成问号）没有be要注意，一加三改要记清。（注：“一加”主语前面加do，does，did；“三改”改大小写，改动词原形，改句号为问号） 人称代词主、宾格的记忆： 人称代词分主、宾，共有七对要记清。 i→me，we→us； you和it无变化； he→him，she→her; they的宾格是them. 这个chant也可以用于名词性物主代词和形容词性物主代词的记忆。通过学生的不断吟诵，教师给予适当的讲解，就能够将这些语法知识运用得游刃有余了。 四、在语音教学中的运用 有些单词或字母的发音极其相近，学生很容易混淆，经常搞不清楚。此时，适当的chant训练会让孩子们眼前一亮，从而加深记忆，巩固知识。例如，外研版小学英语第一册modle 4 unit 2中的cha