小学英语课堂激趣活动的案例.docVIP

小学英语课堂激趣式活动的案例 摘要 英语课程标准提倡采用活动途径，倡导体验参与的任务型教学模式，通过多种活动方式，让学生在体验和实践中学习，在活动中获得信息和知识，进而达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。在英语课程中，应努力提高活动性，引导学生积极参与。同样在课堂导入中，也应发挥活动的作用。激趣式活动导入符合学生的年龄特征，能够激发学生的学习兴趣，突出学生在课堂关系中的学习主体地位，有利营造和谐的课堂气氛，有利于加大学生的语用动力，更是教师创造性导入教材内容的体现。 关键词：激趣 活动 导入 “好的开头，有如春色初展。鲜花含露，叫人钟情。”成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就敲在学生的心上”。苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。小学英语教学缺少必要的真实语言环境，小学生爱玩好动，心很难集中到课堂上。这就要求英语教师在教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究精彩的导入艺术，在课堂黄金阶段——导入这第一环节牢牢吸引学生眼球，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让课堂教学踏出成功的第一步。 小学英语课堂如何引入，没有“放之四海而皆准”的固定模式。因教师风格各异，教材内涵不同，学生素质参差不齐，导入设计也必定呈现百花齐放，万紫千红景象，但万变不离其中，那就是注重导入呈现的趣味性、实用性和艺术性。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……英语课程标准提倡采用活动途径，倡导体验参与的任务型教学模式，通过视、听、说、唱、玩、演、读、写等多种活动方式，让学生在体验和实践中学习，从活动中获得信息和知识，进而达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。这就要求教师要结合学生的实际情况，确保每个学生积极参与活动学习英语。根据刘兆义老师提出的英语课堂导入通常需要达到的3A功效：Arouse（激励；启发）,Advertise（引起注意）Advance（促进）。笔者根据多年教学经验总结出：用激趣式活动导入小学英语课堂有其独特魅力。设计可引起学生注意，有激励、促进作用，可运用的趣味活动进行导入叫激趣式活动导入，它是以实现特定的学习目标为任务（Task-based）的。教师通过设计各种激趣式活动导入课堂，让学生通过参与活动，在活动化课堂内习得和接受语言知识，是一种切实可行的方式。 一、英语广播体操TPR活动导入，让学生动起来 TPR(Total Physical Response)“全身动作反应”教学法，是根据我们学习母语时所产生的自然身体反应而发掘出来的一种新的语言学习方法。它通过身体动作和其他直观手段创设语言情景，体现了“在做中学”的原则，符合小学生的年龄特征，有利于学生理解和掌握语言，能活跃课堂教学气氛，激发学生学习语言的兴趣，还能加强动觉训练，提高肢体运动智能。小学生活泼好动，在英语课堂中用英语广播体操TPR活动来导入不失为一种好方法。如在教新词body、arm、leg、foot单词一课时，教师可用句型touch your eye\ear\face\mouth\nose与学生一起边说边做动作以此复习旧知，然后当学生做兴正浓时导入呈现Shake your body\Stemp your foot……学生自然习得新知。 注意事项：用“全身动作反应”活动导入课堂是个有趣且有效的教学方法，但是要熟练得体的应用到教学中并不是一件容易的事情，每个肢体语言，包括动作、表情、声音的设计，都要老师多花心思，力求做到恰到好处。我们是学生的模仿对象，不雅和太过夸张的动作不宜带到课堂上来，否则就会弄巧成拙，造成课堂混乱等负面影响，达不到教学的效果。 二、快乐英语Do Re Me活动导入，让学生唱起来 英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣和分散难点，激活儿童大脑细胞，调节学生的学习情绪起到很重要的作用。在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。通过听歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段，深受小学生欢迎。歌曲《In the classroom》、《Colour song》、《Header,Shouder,Knees and Toes》等都是与课文内容相配套的单词和句型，教师可以充分利用它们来进行教学。此外快乐英语Do Re Me活动还可扩大到利用或自编Chant导入课堂。简单易记、琅琅上口的儿歌，再配上简单的动作，不仅能活跃气氛，而且能培养学生的语感。