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山东广播电视大学职业技术学院 《语文》教学大纲 本大纲遵照教育部《关于加强五年制高等职业教育管理工作的通知》精神，根据语文学科的基本功能制订。大纲以推进素质教育和培养学生对语言文字的实际应用能力为主线，以针对性、应用性和实践性为基本特色，对语文学科的基础知识教学，听说读写能力和思维能力的学练以必需、够用为度，力求具有较鲜明的实用性、规范性和先进性，在贯彻国家教育方针、培养学生掌握语文这一最重要的交际基础工具的教学中，起到切实的指导作用。 一、课程性质 语文是最重要的交际工具，是文化和信息的载体。语文课程是五年制高等职业教育中各类专业学生必修的主要文化基础课，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识、形成专业领域实际工作基本能力和职业技能，以及继续学习和发展，具有重要的作用。 二、课程教学目标 五年制高职教育的语文教学目标是：遵循“打好基础，突出实用，强调能力，适当延伸”的原则，充分考虑信息社会对高职学生的要求，在初中语文学习的基础上，通过课内外的教学活动，使学生重点掌握从事生产、建设、管理、服务第一线应用性专门人才所必需的语文基础知识和现代文的阅读、写作能力和口头表达能力，具有浅显文言文的阅读能力和文艺作品的鉴赏能力，养成自学和运用语言文字的良好习惯，为提高文化素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。 在教学过程中，把人文教育贯彻在课程始终，引导学生接受优秀文化的熏陶，提高文化品位和审美情趣，培养职业道德和敬业、乐业精神，树立热爱祖国、热爱集体的思想，深化对人生和社会的认识与理解。 三、教学内容和教学要求 (一)教学内容 课程教学内容的确定，要适应五年制高职培养目标的要求，遵循语文课教学的规律和学生认知的规律，按照五年制高职语文课程性质、目标和教学计划，提高学生语文应用能力和文化素养。 五年制高职语文教学内容的设置，由于高职专业涵盖面广，涉及生产、建设、管理、服务等社会行业。教材要能为从事各社会行业第一线的高职人才提供“够用为度”的相关教学内容，具有兼容性。由于各专业不同，教学计划要求不尽一致，教学内容又必须有一定的可选性。因此，要按照语文学科的学习认知规律，合理安排其系统和板块。教学内容分为必学和选学两部分：必学部分，体现语文教学的基本要求，为各类专业都必须学习的基础和必须达到的最低要求；选学部分，由各专业根据人才培养和教学计划的需要，选学其中有关内容。 (二)教学要求 1、阅读 在初中语文基础上，进一步培养自读习惯，掌握泛读、略读、精读方法。泛读，能从报纸、杂志和一般社科、技术资料中迅速找到自己需要的内容；略读，能迅速把握文章中的主要内容；精读，能划分文章层次，概括段落大意，总结全文中心，理解写作特点。 学会使用常用工具书，能利用多种媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要、概括、分类、综合、抽象。 培养爱读书、读好书、多读书、记诵名句、背诵名篇的习惯。 2、写作 在初中语文基础上，进一步提高工作、学习、社交中常用文章的写作能力。汉字书写正确(字形不误，笔顺正确)、清楚、端正、匀称。标点使用恰当。 能熟练掌握叙述、描写、抒情、说明和议论等表达方式。能撰写表达愿意、感情、思想和状物叙事的各类文章，达到言之有物，言之有据，言之有序，言之有理，言语得体。 能写日常应用文，达到主旨明确、条理清楚、格式正确、用语恰当。 写公务文书类应用文以及综述、调查报告和专业有关的信息类文章达到主旨明确、思路清楚、选材得当、结构完整、语言得体。 3、听话 在初中语文基础上，进一步养成细心倾听别人的习惯，能领会说话人的主要意思，善于归纳和概括；听报告或别人讲话，能边听边记，把握要点。 4、说话 在初中语文基础上，进一步养成说普通话的习惯，毕业时普通话水平达到《普通话水平测试等级标准(试行)》的相应等级；能掌握社交口语运用的基本方法：说话清晰流利、表达准确、层次清楚、大方得体。 5、文艺作品鉴赏 在初中语文基础上，进一步养成阅读、鉴赏优秀文学作品的习惯，了解文艺作品的基本特点，初步掌握鉴赏文艺作品的要点和方法。 四、教学中应注意的问题 1、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文应用能力。要重视发展学生的思维能力，尤其是创造思维能力。 2、教师要积极进行教学改革，要在研究学法的基础上研究教法，要注意学生的态度、兴趣、习惯、意志等非智力因素的培养，尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥他们的学习主动性和创造性。 3、语文教学要密切联系社会生活，充分利用各种语文教学资源，引导学生学会观察、拓展视野、重视积累，提高认识客观世界的能力，在生活实践中学习语文。 4、要充分运用多媒体教学手段，提高教学质量和效率。