教案-统计.docVIP

统 计 教学内容：义务教育课程实验教材西师版小学《数学》第二册112页的内容。 教学目标： 1：让学生在情景中初步体验数据的搜集，整理和分析过程。 2：让学生通过认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。 3：让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性，培养初步的统计意识和创新意识；在评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦， 培养学生初步的创新能力和合作意识。 教学重点、难点： 1：重点：初步了解数据的整理过程，认识条形统计图。 2：难点：会把统计结果在方格图上表示出来。 教具准备： 体育项目图片（两份）、格条纸、记号笔、直尺、水彩笔、奖励用小五星 教学方法： 以情景教学为主，为学生提供统计的需要和情景。 1联系生活，解决问题。 2小组合作，自主探究。 3尊重学生，和谐发展。 教学过程： 一：创设情景，设疑激趣。? 孩子们你们有喜欢的体育活动吗？谁来说一说？如果学校组织体育活动，你觉得应该有哪些项目呢？ 学校准备开展这些体育项目的活动，（课件展示）你准备参加哪一个项目呢？ 每个孩子都有自己喜欢的体育项目。老师想问一问孩子们，怎样才能知道这些体育活动到时底有多少人参加呢？ （同学们各抒己见，发表意见和想法） 小朋友想出了这么多的好办法，真了不起！现在就让我们来做一个调查，并进行统计好吗？ 板书课题：统计 [设计意图：创设与学生实际生活相同的情景，让学生感到数学来源于生活，数学就在身边，不再感到枯燥乏味，激发了学生参与学习的动机，使学生自然地进入学习的情景。] 二：引导交流，探究新知。 教学例一： 经历调查过程。 据我了解，孩子们喜欢的运动项目很多，请你认真想一想，你最喜欢的体育项目是哪一项。每个孩子只能选一个项目哟！ 老师要调查的体育项目有五个，我们班上小朋友的人数又这么多。光靠脑袋记，能记下来吗？要怎样才能记得记住呢？（设计意图：让进一步感受统计的作用，引出学过的统计图知识） （在黑板上出示统计图）谁愿意到黑板上来帮老师作记录？其它的孩子请拿出题单也做做记录吧！ 我先调查谁呢？看谁最认真、最守纪律。（教师指名调查，生独立做记录） 大家都记好了吗？让我们来看一下你们的记录吧。（展示部份学生记录结果，并做相应评价。） 根据调查结果提问。 谁能说出老师一共调查了多少个小朋友？你怎么知道的？（表扬：你真是一个肯动脑筋的好孩子。）让我们一起来看一看统计图吧！小结求总数的方法：一是一个个数，二是一个项目一个项目的加。 再观察一下统计图，你还有什么发现？（抽3-4个学生回答。）追问：你还能提出哪些数学问题？ 填写统计表 刚才，孩子们通过看图能很快说调查了多少人，可邓老师只是调查了我们班上一部份小朋友，如果邓老师想调查全班、全年级、全校，甚至更多的小朋友，你还能不能一下就说出各个项目有多少人呢？ 为了更直观地看出参加各项体育活动的人数，我们还可以填写统计表。（在已经画好的格子中板书）教师说明，在第一排中贴出所调查的体育项目，第二排对应写出参加这些项目的人数。 谁能说出我们在统计什么？（板书：二年级` 班最喜欢的体育项目） 针对这次的调查统计，你还想说些什么？ A、自己最喜欢的体育项目没在里面：如果喜欢的孩子很多，我们可以向学校建议增加这个项目。 B、有些项目参加的人很少，甚至没有：这只是我们一个班的调查结果，还不全面，如果全校调查后，这个项目的人确实很少，可换一个孩子们更喜欢的项目。 5、看书：二班的体育委员也在自己班上作了一个统计，孩子们一起去看看吧！请你翻开书112页，请帮他把统计表填写完整。 （二）教学例二： 1、激趣引入： 大家刚才的表现真不错，现在我们一起来轻松轻松，猜个谜语吧！（课件展示） 小小一张表，格子真不少，要问什么课，格子里面找。 它是什么？（出示谜底-课程表） 2、感知条形统计图。 老师也给孩子们准备了一张课程表，请你拿出来吧！（课件展示） 大家仔细看一看，数一数，语文、数学等各有多少节，请你在格子里涂色记录。你觉得一节课涂几格好呢？ 你可以独立完成，也可以和同桌的孩子合作完成，让我们看一看，谁完成得又快又美观。 （生选择自己喜欢的方式完成） 谁愿意来展示自己制作的统计图。 注意点评： A、个别从上往下画的学生，教师一定要指出：这是创新精神的一种表现，但当我们进一步学习统计知识后，我们就会明白，这样的统计图从下往上图更好。 B、只统计老师给出的课程：这样的统计是不全面的，还有一些课程没有统计到。 C、补充出老师没有给出的课程：你思考问题非常全面，在我们新课程中，所有的课程都很重要，没有主次之分。 3、感知用斜线填充统计图的方法。 老师也作了统计，孩子们想看看老师是怎么涂色的吗？（课件展示斜线涂法）教师说明：你们也可以象老师这样涂色。 4、看图提问：通过统计，你能说出一周内哪种课程