口语交际《生活中传统文化》教案.docVIP

作者简介----XXX，女，任职于大冶市育才小学,是学校“传统文化与语文教学”课题组成员，担任班主任及语文教师。曾获得“大冶市师德先进个人”，“黄石市优秀思品教师”等称号,撰写的教学设计曾多次获奖 口语交际《生活中的传统文化》教案 XXXX小学 XXX 活动背景 中华传统文化像一座巨大的宝库。通过前五年的学习，学生已经认识了古代大思想家“孔子”、大诗人“李白”、“杜甫”；了解了古代神话故事《仓颉造字》；欣赏了古代建筑“赵州桥”、“长城”等很多中国的历史名人的事迹、传世经典，尤其是前段进行了“经典诵读”活动，学生已深深感受到传统文化的光辉灿烂。 为了让学生不仅从思想上感知经典，而且能自觉承担起传播中国传统文化的责任。在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，让学生体会到传统文化就在我们身边，故在本次综合性“经典诵读”学习之后安排了这次口语交际活动。 教学目标 （1）学会观察生活和搜集资料； （2）能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，培养口语交际的能力； （3）热爱祖国文化，增强民族自豪感。 教学重难点 （重点） A、尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化； B、培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯； （难点） 辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化； 并实事求是地评价各小组开展活动的情况。 教学准备： （师）从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物，制作简单课件。 （生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示 教学过程： 创设情境，激情导入 师：同学们，在我们的家乡大冶，有一处举世闻名的景点、也是国家级重点文物保护单位，你们知道是哪儿？ 生：铜录山古矿冶遗址。 师：对了。听说有些同学前不久刚刚组织参观过那儿，你们能说说你们所知道的详细情况吗？ 生1：大冶，这块举世闻名的风水宝物。就是以历代“大兴炉冶”而得名。 生2：铜录山古矿冶遗址位于大冶城关西南3公里的铜录山上。 生3：它是世界上发现的年代最早、开发时间最长、保存最完整的古矿冶遗址，已被国务院列为全国重点文物保护单位。 生4：(手拿相片)这是我们到古矿遗址拍回来的照片。据专家测定，古铜矿的开采，始于商周时期，距今已有3000多年的历史。在那么遥远的古代，我们的祖先就先掌握了这样先进的技术，他们多么聪明啊！难怪它被称为“世界第九大奇观”呢！ …… 师：是啊！这都是我们大冶人民的骄傲，也是中华传统文化遗产的一部分。但是，我们伟大的中华民族，在其悠久的历史上，创造了灿烂无比的文化奇迹，留下了无数的绮丽瑰宝。今天，就让我们走进生活，走进“传统文化城”，去感受传统文化的丰富多彩！ （演示课件：两扇宫殿大门缓缓打开，“祖国文化记心中──生活中的传统文化”字样映入眼帘。） 知己知彼，胸中有数 师：谁想当导游，带领大伙儿畅游“传统文化城”？ （同学们争先恐后） 师：下面请听领队我宣读导游内容及注意事项： 导游内容──向游客介绍新近了解到的“生活中的传统文化”。 注意事项──先小组交流，了解组内同学收集到的传统文化资料；推选一名导游，向游客作具体介绍；可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段、节目等；游客专心聆听，可以提问，也可以补充。 评奖办法──游客民主测评，从“活动开展得好不好，成果展示得充分不充分”等方面进行评价，评出“最佳导游”、“文明游客”、“最新创意奖”、“同心协力奖”。 小组互动，民主推荐 根据综合性实践活动中的个性研究专题（民间工艺、民族艺术、风俗习惯、饮食文化、神话传说、古诗赏析……）分组交流，充分展示各自收集到的资料，共同商议以何种方式向大家介绍，推选导游。教师深入各研究小组，了解资料收集情况，指导个性展示。 成果发布，众口纷纭 模拟教学── 师：哪位小导游先来带领我们参观呢？ 民间工艺组的制作展示： 导游：大家好！我们的祖先人人都是能工巧匠。在我们的生活中，最常见的传统文化就是民间工艺。看，这些都是我们收集到的手工艺品：这是猪八戒泥人，这个花瓶是陶瓷的。你们瞧，我手中的小猴荷包是什么做的？ 生：布。 导游：说的太对了！还有这个结婚用的“喜”字采用了传统的剪纸艺术…… 生：剪纸也是传统文化？那你能给我们露一手吗？ 导游：没问题！ （当下拿起准备好的用具剪了一个蝴蝶窗花，同学情不自禁地鼓掌） 师：是啊！我国的传统民间工艺包括“剪纸、陶瓷、布艺、草艺、泥塑、篆刻、微雕”等，像我手中的印章就是精美的工艺品。孩子们，传统文化就在我们的身边，你还发现了什么呢？ 民族艺术组的才艺展示： 导游：我想先请大伙儿放松放松，我们表演你们来猜。 师（语言助兴）：好呵，猜对了我出奖品，掌声有请！ （在导游的