吕富勇-电工电子程设计指导书.docVIP

电工电子课程设计指导书 课程设计的基本任务 本课程设计的基本任务，是着重提高学生在电子电路应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。学生通过电路设计、安装、调试、整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法。 课程设计的基本要求 通过课程设计各环节的实践，应使学生达到如下要求： 1、初步掌握电子电路分析和设计的基本方法。包括： （1）根据设计任务和指标，初选电路； （2）通过调查研究、设计计算，确定电路方案； （3）选择元器件，安装电路，独立进行试验，并通过调试改进方案； （4）分析实验结果，写出设计总结报告。 2、培养一定自学能力和独立分析问题、解决问题能力。包括： （1）学会自己分析、找出解决问题的方法； （2）对设计中遇到的问题，能独立思考，查阅资料，寻找答案。 （3）掌握一些测试电路的基本方法，实验中出现一般故障，能通过“分析、观察、判断、试验、再判断”的基本方法独立解决； （4）能对实验结果进行分析和评价。 3、掌握安装、布线、调试等基本技能，巩固常用仪器的正确使用方法。 4、通过严格的科学训练和工程设计实践，树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风，并培养学生具有一定的生产观点、经济观点、全面观点及团结协作的精神。 课程设计的基本步骤和方法 1．方案设计——根据设计任务书给定的技术指标和条件，初步设计出完整的电路（这一阶段又称为“预设计”阶段）。 这一阶段的主要任务是准备好实验文件，其中包括：画出方框图；画出构成框图的各单元的逻辑电路图；画出整体逻辑图、系统控制时序图；提出元器件清单；画出各元件之间的连接图。要完成这一阶段的任务，需要设计者进行反复思考，大量参阅文献和资料，将各种方案进行比较及可行性论证，然后才能将方案确定下来。 具体步骤是： （1）框图设计： 所谓框图设计就是针对所提出的任务，要求和条件，从全局着眼选用若干个具有一定功能的单元电路——方框来组成一个整体，以实现各项时间要求，即形成所谓的总体方案。通常满足设计要求的总体方案不止一个，我们应针对任务、要求和条件查阅有关资料，广开思路，提出若干不同方案，逐一分析其优缺点，加以比较，择优录用。 （2）总体电路设计： 首先根据己确定的总体方案的原理框图，进一步明确对各单元电路的要求，进而设计出各单元电路的具体结构形式，选择元器件并根据元器件的要求进行参数计算和控制时序设计。 画总体电路时的几点注意事项： ① 画图时应注意信号的流向，通常从输入端或信号画起，由左至右或由上至下按信号沟的流向依次画出各单元电路，但一般不要把电路图画成很长的窄条，必要时可按信号流向的主通道依次把各单元排成类似字母“ U ，的形状，它的开口可以朝左，也可以朝其它方向。 ② 电路图中所有的连线都要清楚的表示，各元件之间的绝大多数连线应在图上直接画出。连线通常画成水平线或竖线，一般不画斜线。互相连通的交叉处用圆点标出，还应注意尽量使连线短些。画图以“清晰明了，容易看懂”为原则。 ③ 电路图中的中大规模集成电路器件，通常用方框表示。在方框中标出它的型号，在方框的边线两侧标出每根连线的功能名称和管脚号。除中大规模集成电路器件外，其余元器件的符号应当标准化。当集成电路器件的管脚较多，管脚的连线可以选择时．例如多输入的门电路，此时画原理图时可不标出管脚号，布线时应随时把实际接线的管脚号填在原理电路图上，以便以后调试或维修。 衡量一个电路设计的好坏，主要是看是否达到了技术指标及能否长期可靠地工作。此外还应考虑经济实用、容易操作、维修方便。为了设计出比较合理的电路，设计者除了要具备丰富的经验和较强的想象力之外，还应该尽可能多地熟悉各种典型电路的功能。只要将所学过的知识融会贯通，反复思考，周密设计，一个好的电路方案是不难得到的。 2．方案试验—— 对所选定的设计方案进行安装调试。 由于生产实际的复杂性和电子元器件参数的离散性，加上设计者经验不足，一个仅从理论上设计出来的电路往往是不成熟的．可能存在许多问题，而这些问题不通过实验是不容易检查出来的，因此．在完成方案设计之后，需要进行电路的装配和调试，以发现实验现象与设计要求不相符合的情况。对某些较复杂的电路，可分单元电路依次进行安装调试，一般先装调主电路后装调控制电路，分别达到指标要求之后，再联系起来统调。 （l）安装 在装配电路的时候，一定要认真仔细、一丝不苟，注意集成电路，几点注意事项如下： ① 要根据电路图确定元器件在面包板上的排列位置．为了能够正确布线并便于查线，所有集成电路的插入方向尽量要保持一致。 ② 根据信号流向的顺序，采用边安装边调试的方法。元器件安装之后，先连接好电源线和地线。面包板最外的两派插孔一般用来作为公共的电