四年级数学下册植问题教学设计3.docVIP

植树问题教学设计 高安五小 罗柏陆 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1、例2。 教学目标： 1． 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律。 2． 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3． 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 一、谈话导入 师：?同学们，3月12日是什么日子呢？（植树节）师：说得真好！那谁来说说，植树有什么好处呢？（可以净化空气、可以美化环境。。。。。） 师：同学们请看，你更喜欢哪幅图呢？（第二幅） 师：是啊，绿色的世界，真是让人陶醉！看着这一排排的小树，我和你们一样，内心充满了欢喜。植树可以减少噪音，可以吸收灰尘、保持水土流失。绿树也让天更蓝、水更清、让空气更清新，使我们的世界更美好。如果我们换一个角度，用数学的眼光去看待植树，那这里面还包含着十分有趣的数学知识呢！-------这节课，我们就一起来研究植树问题！（板书?课题） 二、合作探究 （一）基本关系 师：我想细心观察生活的同学，一定会发现，我们校园里的每两棵树之间都有一定的（距离），一般来说，植树时为了美观，每相邻两棵树之间的距离要怎样？生：相等！师：是的，这叫做“等距离植树”。今天，我们就一起来研究像这样的等距离植树的情况。 1、出示课件：学校为了美化环境，准备塑胶跑道边的一条总长20米的小路上植树，每隔5米栽一棵树，请你设计不同的植树方案。 师生对话：这里的20米是这条小路的什么？（板书：总长） 那这个5米呢（每两棵数之间的距离） 能不能也用两个字来概括一下，简称为间距（板书：间距）。 那你们知道这条20米长的小路，每隔5米栽一棵树可以分成几段来栽吗？（4段） 怎样列算式？（20÷5=4） 师：好，在植树问题中，我们把这样的一段叫做一个间隔。也就是每两棵树之间或树与端点之间的空隙叫做间隔。那这条小路可以分成几个间隔？（4） 师：说的好！我们把间隔的数量叫做间隔数。（板书：间隔数） 师：通过这么简单的一个算式，你们能总结出一个基本的数量关系式吗？那就是：（板书：总长÷间距=间隔数）那能根据这个数量关系式说出另外的两个吗？总长÷间隔数=间距? 间距×间隔数=总长 师：好，我们现在知道了可以分成4个间隔来栽树，那现在你能快速设计出植树方案了吗？请同学们自己动手画画设计图，用你喜欢的图案来表示树。并数一数你栽了几棵？（学生 自由画，教师简单巡视并语言鼓励学生的美术天赋高 ，对个别学生有指导） 2、集体汇报、 师：谁来说说你的设计方案？ 师：你需要几棵树苗？（5棵）请给大家展示一下你的设计方案！大家看得清吗？（看不清） 这样请你重新在白板上设计怎样？（学生在白板上摆出5棵树） 师：你们觉得这样栽可以吗？生：（齐答）可以。（ 小李这位同学设计的可真好） 师：我们在做练习时有没有这么直观的图啊？（没有）没有怎么办？可以用简单的图来表示树，教师在黑板上画简易图。能看明白吗？小竖点表示什么？ 师：现在老师有个问题了，同学们看，你发现他设计的方案植树的棵数和我们的间隔数有什么联系呢？（棵数比间隔数多1） 师：所以我们可以用关系式（板书棵数＝间隔数+1）来表示.反问那间隔数会等于（棵数－1）（同学们很会总结。 师：谁还想来说说你的设计？ 师： 同学，你需要几棵树苗？（4棵）能到上面来设计一下吗？（学生到前面设计） 师：你这边为什么不载呢？（学生回答：这一端可能有障碍物）（你的想象力可真丰富）假如这边有一栋房子，是不是就不能植树了？（是） 那你会像老师一样画出它的简易图吗？（学生画图） 师：（画的可真好） 同学设计的方案树棵数和间隔数有什么联系？（一样）（板书：棵数＝间隔数） 师：谁还能设计出和他们不同的方案吗？ 学生在白板上设计出3棵，师问：为什么前后不设计？（前后可能有房子）能画出它的简易图吗？ 学生画图。 师：（画得简单明了）他设计方案的棵数和间隔数又有什么联系？（板书：棵数＝间隔数－1） 师：其实还有一种找出棵数和间隔数之间的关系。那就是一一对应，师讲解一一对应法。 （二）命名 师：你们能给这三种方案取个名字吗？学生取名。 师： 我发现同学们起名字的本领很不错，这些名字既简单，又能代表每种情况的特点，数学语言就要这样简单实用！ （三）归纳规律 师：咱们观察这3种植树类型和这3个规律，对于以后咱们在学习和生活中解决植树问题时，你有什么好建议吗？（要先判断植树的类型。要求棵数，必须先求出间隔数。） 师：是啊，同样是植树，如果植树的类型不同，那么树的棵数也就不同。 三 、练习巩固（出示课件） 植树节这天,五年级三个班都要在全长200米的小路一边植树，按照每隔5米栽