河北省沧州市东光县第三中学九年级语文上册 第4单元 13《事物的正确答案不止一个》（第1课时）教案 新人教版.docVIP

事物的正确答案不止一个 教学内容 事物的正确答案不止一个 备课时间 总课时数 总第1课时 备注 教学设计与过程 一、新课导入 《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。 汲取(jí)：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。 锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情容易做，不用费力。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 (学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1．本文主要论述了什么问题？ 【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。 2．议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分? 【交流点拨】为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。 过渡段一，第四段：“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？” 过渡段二，第九段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？” 议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为1-3段，第二层为4-12段，第三层为第13段。 3．文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点？ 【交流点拨】论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和方法，有赖于创造性思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。 （二）深层探究 (速读课文，学生思考并讨论下列问题。) 1．文章是怎样开头的？这样写有何作用? 【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。 作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是 “由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。” 2．创造性思维有哪些必需的要素呢？为了证明这些要素，作者举了哪些事例？ 【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。 举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。 3．结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？ 【交流点拨】①保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。 4．本文运用了哪些论证方法？ 【交流点拨】①例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。 ②引证法：第5自然段和第10自然段。 5．产生创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证？ 【交流点拨】要素：①学识渊博，精通各种知识，并能灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法。 6．如何才能成为一个富有创造性的人？ 【交流点拨】①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。 四、板书设计 一、设立问题，分析答案，确立了“生活中事物的正确答案不止一个”的观点。（1—3） 事物的 要素一：“使自己学识渊博”（5） 正确答 二、创造性思维又有 案不止 要素二：灵活“运用知识”（6—8） 一个 哪些必需的要素呢？（4—13） 要素三：“相信自己，留意小灵感并发展它”（9—12） 三、总结全文：只要“不断积累知识”，“运用所得的知识”，“发展小的灵感”， “你一定会成为一个富有创造性的人”。（13） 五、拓展延伸 作者认为，任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；并且不满足于一个答案，探求新思路，运用知识；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些，每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴