河北省沧州市东光县第三中学九年级语文上册 第4单元 13《事物的正确答案不止一个》（第2课时）教案 新人教版.docVIP

事物的正确答案不止一个 教学内容 事物的正确答案不止一个 备课时间 总课时数 总第1课时 备注 教学设计与过程 第二课时 一、新课导入 上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论其语言特色。 二、自学指导——合作与探究 （一）语言品析 （二）写作特色 1．用自己的话说说本文在写作上哪些方面给你留下了深刻印象。 【交流点拨】①提出论点，逐层论述的思路； ②道理论证、举例论证、对比论证的运用； ③议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。 2．四人一小组，探究交流本文写法上值得我们学习的地方。 【交流点拨】①充分利用了事实论据，有力的证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。②引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势——议论文的语言在该简练处简练，该生动处生动。原则是始终为论点服务。 三、板书设计 ①提醒注意，引发思考。 语言品味 ②突出某些内容，使文势有变化，起波澜。 设问句的作用 ③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结 构紧密，条理清楚。 ①提出论点，逐层论述的思路。 写作特色 ②道理论证、举例论证、对比论证的运用。 ③议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。 四、拓展延伸 1．“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。 鲁班锯子春秋战国时期，我国有一位创造发明家叫做鲁班。家世世代代都是工匠。在这个劳动家庭里，他从小就学会了多种手艺，例如盖房子、造桥、制造机器等。有一次，鲁班要建一座宫殿。他带了徒弟到山上去砍伐木料。他们用斧子砍树，速度很慢。眼看动工的日子近了，鲁班心里很着急。这一天，当他爬上一个险峻的山顶去找木料时，手指突然被茅草割伤了，鲜血直流。鲁班心想，茅草为什么这样厉害呢？他忘了伤口的疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发现茅草的边缘长着又密又锋利的细齿。他用那些小细齿在手上划一下，果然又是一道伤口。他想，如果照着茅草的样子，用铁打成边缘有细齿的铁条，不就可以拉树吗？他马上回去找铁匠帮忙，打了几十根边缘上带有细齿的铁条。他用这种铁条去拉树，果然又快又省力，不到几天的工夫，就把木材准备好了。这种有细齿的铁条，就是我们现在使用的锯(jù)子的祖先。 教学反思与改进 请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果 【交流点拨】①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……” ②第４段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？” ③第９段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？” 上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的还有承接、过渡作用。 （附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。） 5