河北省沧州市东光县第三中学九年级语文上册 第6单元 21《陈涉世家》（第2课时）教案 新人教版.docVIP

陈涉世家 教学内容 陈涉世家 备课时间 总课时数 总第2课时 备注 教学设计与过程 第二课时 一、新课导入 1.复习上节课的文言词汇： 1 实词总结： 为：①作，当。“若为佣耕”；②担任。“为屯长”；③是。“号为张楚”；④作为。“为天下唱”；⑤制，建造。“为坛而盟”。 行：① ｈáｎｇ 行列。“皆次当行”；②做，进行。“乃行卜”；③行进，行军。“行收兵”。 次：①编列。“皆次当行”；②停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中”。 当：①值，承担。“皆次当行”；②应该。“不当立”；③在，正当。“当此时”。 举：①起事，发动。“举大计”；②立。“死即举大名耳”。 2 虚词总结： 之：①往。“辍耕之垄上”；②助词。“怅恨久之”；③的。“鸿鹄之志”；④代词。“二世杀之。” 代人 “然足下卜之鬼乎！” 代事 “皆下之”。 代地方 以：①因为。“扶苏以数谏故”；②认为。“或以为死”；③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”；④用。“以激怒其众”；⑤表界限。“徇蕲以东”；⑥已经。“固以怪之矣”。 也：①表判断。“吾闻二世少子也”；②表诘问。“何富贵也？” 乃：①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰”；②是。“当立者乃公子扶苏”。 固：①本来。“固以怪之矣”；②必定。“而戍死者固十六七”。 而：①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”；②表前后是承接关系。“夺而杀尉”；③表前后是方式与目的关系；“为坛而盟”；④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。 2．引入新课。 二、自学指导——合作与探究 （一）文本探究 在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下列问题： 1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？ 【交流点拨】直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。 2.陈胜为起义制定的策略是什么？ 【交流点拨】诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。 3.“燕雀” “鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？ 【交流点拨】燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。 4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？ 【交流点拨】“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。 5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？ 【交流点拨】公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。 6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？ 【交流点拨】准备：鱼腹藏书，篝火狐鸣。效果：卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 7.陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？ 【交流点拨】王侯将相宁有种乎！ 8.为起义作舆论准备的办法是什么？ 【交流点拨】①丹书鱼腹；②篝火狐鸣。 9.文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？ 【交流点拨】“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。 （二）人物赏析 学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。 1.在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？ 【交流点拨】①发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈的机智、果敢；“召令徒属，揭露苛政，以利害告之”，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了士兵的起义信念。这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。 ②胜利进军：起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能。 ③建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策——具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。 2.找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格？ 【交流点拨】个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？且壮士不死即已，死即举大名耳！”“王侯将相宁有种乎？”“天下苦秦久矣。” 通过个性化语言可以看出陈涉要求摆脱贫困，不甘于安贫守命的反抗精神。陈涉少有雄心壮志。既显示陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。 三、板书设计 直接：失期，法皆斩 原因 陈 根本：天下苦秦已久 谋划起义 策略 ——立公子扶苏；楚人怜楚将项燕 涉 舆论 鱼腹藏书 世 篝火狐鸣 并杀两尉 家 起义开始时的情形 召令徒属 为坛而盟 发动起义 起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过 概述此