培养数学学困生自学习能力的研究.docVIP

培养数学学困生自主学习能力的研究 问题的提出 随着社会的发展、国力的增强，中国教育的面貌也发生了巨大的变化。《九年制义务教育课程标准》已逐步推广，《普通高中课程标准》的推出、以及高中的逐步普及。这一切都给中国的教育带来巨大的生机，同时也给教育带来新的问题及思考。其中一个问题就是：高中的普及化，初升高录取分数线的下降，生源质量的下降，学困生的问题成为焦点。其二、在课程改革所倡导的素质教育、创新教育的口号下，自主学习已成为教育的热点，很多专家、学者前仆后继地对如何培养学生的自主学习能力作出了努力及贡献，但对培养学困生的自主学习能力的研究还比较匮乏。 数学是人们必备的基本素质，数学学习是学生一项主要任务，但由于数学的严谨与抽象以及思维的多重性（从另一方面讲也是培养学生思维的科目）导致了许多数学学困生。加上，随着高中数学更加的抽象，在高中数学的学困生优为突出，约占学困生的30%，当然，学困生与数学学困生是整体与部分的关系，有共性也有个性。调查资料显示，数学学得好的学生在其它科目也学得不错，往往数学差的其它成绩也不好，有例外的约占10%——15%，因此有很大的正相关。这种紧密的联系有着深层的原因，因此高中数学学困生是重中之重，数学学困生将影响着整个教育成败的问题。 　心理学的现代发展经历从行为主义到认知心理学的转变，70年代前占主要地位的行为主义心理学为了追求心理学的科学性，忽视了内在的思维