★《锦瑟》教学简案 -定稿.docVIP

《锦瑟》教学简案 李文成 一、导入：一代诗人李白与杜甫用他们辉煌的诗篇共同筑起了唐诗的最高峰。当盛唐的繁华散去，晚唐兵荒马乱，落叶飘零，一位才子李商隐却用他的多情演绎出了晚唐诗坛的别样风光。今天就让我们一起走进李商隐的《锦瑟》，理略它的迷人魅力。 板书课题 《锦瑟》 李商隐 二、投示学习目标: 诵读全诗，体味情感。 三、诵读诗歌，把握感情： （一）初读诗歌，读准字音，读清节奏。 A.让学生起来朗读全诗，注意读准字音，读清停顿，读准节奏。 B.参考大屏幕上的节奏划分，自由读、齐读这首诗，初步感受韵律美。 （二）再读诗歌，整体把握诗歌的感情基调。 A.同学们读这首诗，你认为本诗的感情基调是什么 （悲伤、迷茫、惆怅等） B.找一找诗中有没有直接抒发感情的诗句？ 明确：“思华年” “此情可待成追忆，只是当时已惘然”。 本诗其实是一首无题诗，如果我们用诗中的一个词来补充大屏幕上的短语来做题目，你会怎么补充？ 致 致华年 “华年”就是“美好青春” 致青春 《致我们终将逝去的青春》，导演赵薇用电影的形式“致青春”。每一个走过青春的人回望那些过往和曾经时，都会“别有一番滋味在心头”。 一千多年前的李商隐亦是如此，他“思华年”、“致青春”，用诗的形式向他的青春回眸，向他的华年回望。 让我们一起品味诗句，回望李商隐的青春华年。齐读全诗。 （三）知人论世：诵其诗，知其人 知人论世，通过对李商隐的生平经历的投示帮助学生更好地走进文本。 李商隐，晚唐诗人。“五岁诵经书，七岁弄笔砚”， 从小擅长写诗文。不到十岁，父亲去世，跟随母亲过着艰苦清贫的生活。 二十多岁时，李商隐受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又受李党王茂元厚爱而招为女婿。 从此，他卷入了“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，在夹缝中求生存，一生抑郁寡欢，困顿不得志。46岁的李商隐在郑州病故。 李商隐的一生又是为情所困，为情所累的一生。他深情于发妻，也留情于其他女子，留下了许多哀婉动人的诗篇。 （四）品味诗句，体会情感。 鉴赏诗歌的中间两联并思考：从“ ”中，我读出了 。请谈谈你对诗句蕴含的情感的理解。 适当提示：用典是诗歌中对历史故事、神话传说和前人妙语警句的引用，借此来表达作者的思想情感。表达委婉、含蓄。 A.品读诗歌，通过交流、讨论，理解典故的含义，体味诗歌蕴含的丰富的思想感情。 B.适时指导学生有感情的朗读诗歌，把握语气、语调和语速。 活动设计：诗歌第三联很有画面，请同学们用优美的语言描绘颈联的画面。 教师写：在深蓝色的夜幕下，一轮明月悬挂在清冷的空中，在皎洁明亮的月光下，在茫茫无际的大海上，鲛人泣泪，颗颗成珠，晶莹剔透，耀月成辉。珠光、泪光融成一片，难以分清。远远的蓝田山中有玉之处烟霭蒙蒙，玉那温润的精气透过泥土，烟雾般升腾在空中，为山增辉，呈现出可望而不可即的虚幻、凄美的朦胧景象。 （五）有感情的朗读全诗并背诵。教师范读。 结束语： 读唐朝崔珏（jué）的《哭李商隐》。“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。鸟啼花落人何在，竹死桐枯凤不来。”斯人已去，其文永存，让我们再一次体会着李商隐的惘然，齐背全诗。 板书设计： 锦瑟 李商隐 人生如梦 迷惘 春心无托 悲伤 遗珠无赏 孤寂 可望不及 惆怅