高中数学教师备课必备系列（三角函数（二））：专题03 二倍角的正弦、余弦、正切公式说课稿.docVIP

各位专家、评委：大家好！ 今天我说课的题目是《二倍角的正弦、余弦、正切公式》，内容出自人教社A版教材必修4第三章第三节第一课时．下面我分别从教学内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计与实施,教学特点和效果分析四个方面来汇报这节课的教学． 一、教学内容的分析 1．教材的地位和作用 本节课的主要内容包括二倍角公式的推导以及利用公式进行简单的化简，求值. 本 节课是学生在学习了三角函数的诱导公式和两角和与差的正弦、余弦、正切公式之后的又一重要公式，它为今后运用公式进行简单的三角恒等变换打好基础.因此它起着承上启下的作用. 2．教学的重点难点 重点:二倍角的正弦、余弦、正切公式的推导及应用. 难点：倍角的概念及二倍角公式的灵活应用. 二、教学目标的确定 根据本课教材的特点、新课标的教学要求以及学生的认知水平，我确定了如下教学目标： 1.通过对两角和差公式的复习，推导出倍角公式，了解二者的内在联系；记忆公式并会利用公式进行化简，求值. 2.通过倍角公式的推导，以及对公式的综合运用，培养用联系的观点分析问题的能力，体会由一般到特殊的数学思想及类比，转化的数学思想，从而提高运算，分析，逻辑推理能力. 3.通过学习, 养成认真参与、积极交流的习惯；增强了善于发现问题的规律和及时解决问题的意识. 三、教学过程的设计与实施 我把教学过程大致分成四个阶段：1．复习引入，探索新知；2．剖析公式,加深理解；3．准确把握,强化应用；4．归纳小结，提高认识． （一）复习引入,探索新知 为了既对前面所学的公式内容进行回顾，体会同角三角函数基本关系式、诱导公式、两角和与差公式间的的密切联系；又让学生主动探索，激发兴趣,我设计了问题1. 问题1：已知等腰三角形一个底角的正弦值为，如何求它顶角的正弦值. 已知： ， 根据已知利用三角形内角和及诱导公式可得： 学生容易发现“二倍角” 与 “两角和” 的内在联系 ，领悟到二倍角是两角和的特殊情况,用去代换即,得到二倍角的正弦公式. 有没有二倍角的余弦和正切公式呢?继而提出问题2. 问题2:能不能推导出二倍角的余弦和正切公式呢?请填写结果. 学生类比上述方法推导出二倍角的余弦和正切公式. 接下来引导学生注意到二倍角的余弦公式是由正弦和余弦表示的, 能不能仅用正弦或余弦来表示二倍角的余弦呢?提出问题3. 问题3:请将二倍角的余弦公式表示为仅含正弦或余弦的形式. 利用同角三角函数基本关系式进行代换 得到 以上这些公式都叫做倍角公式,倍角公式给出了的三角函数与的三角函数之间的关系.学生初步体会倍角公式的功能：即用单角的三角函数表示二倍角的三角函数 .通过设计问题使学生学会发现规律并体会从一般到特殊这一基本数学思想所起的作用. (二)剖析公式,加深理解 此处设计了两个练习，以达到从两方面认识公式的目的. 1.判断下列命题 (1)对于任意实数A,等式都成立. (2)对于任意,等式都成立. 本题帮助学生了解公式的适用条件 即:公式中的；公式中的. 2.填空 (1) (4) (2) (5) (3) (6) 在对公式的认识上，学生很容易将倍角的概念就局限在 和 上，所以正确理解倍角的概念是个难点.前三个小题帮助学生理解了“倍”的相对性, 角的关系是倍和半的关系.由于二倍角的余弦公式有三种等价式,因此设计后三个小题帮学生进一步体会倍角公式结构中等号两边角度倍数的对比、系数的对比、幂次数的对比.掌握公式结构. 通过以上练习,学生从公式的适用条件和理解“倍”的相对性两个层面加深了对公式的认识. (三)准确把握,强化应用 为了达到对公式全面了解的要求,进一步巩固对公式结构的认识与灵活应用公式，我设计了公式正用,逆用,以及变形运用这三个方面的例题. 例1.已知，，求，， 的值 ? 本题要求正用公式.学生通过观察角,能够发现的倍半关系,选择二倍角公式直接求解. 在解题过程中要强调:1.运用公式 求时，要根据角的范围确定取哪一个平方根;2.在求的值时，应使用公式的三种等价式中的: ,以达到充分利用已知,方便计算的目的.此处再一次强化倍角的概念，倍角是相对的，只要有二倍的关系就可以用倍角公式，通过具体例子来突破这一难点，学生更容易理解. 例2.求下列各式的值 (1) (2) 本题要求逆向使用公式,由于对思维的灵活性要求高,所以前两道小题仅是逆向套用公式,第三小题在式子结构上稍加变化,但经过分析结构,使用平方差公式变形后容易得到二倍角余弦公式的右端,继而解决问题. 在对倍角公式正反使用已熟悉的前提下进行公式的灵活应用,请看例3. 例3.求下列各式的值 (1) (2) (3) 第一小题在式子结构上有变化,要进行凑配才具备使用倍角正切公式的